【大纪元11月22日讯】在美国，学校的孩子动辄就被“诊断”为“学习无能”（learning disability) 或是“阅读无能”（dyslexia) 症。一些不明真相的家长们惊恐万状，不惜花钱到处找心理医生、专家来给孩子看“病”。岂不知很多正常的孩子，只因公立学校基础阅读教育的失败及误导，就被轻轻松松地判了“无期徒刑”，对于孩子来说，实际上是判了“刑”。试想，一个被贴上“无能”或“弱能”的小小的孩子，如何会有勇气和信心自己冲出这个圈子呢？还会有谁把带着这种标签的孩子作为一个正常的孩子来看待呢？
我曾经遇到一个二十多岁的美国学生，因为我是教育博士，他就把我当成“专家”，痛苦地向我泄露了他一生的一个“秘密”。他说他在学校里不论怎么努力，可学习就是上不去，后来就被挂上了“学习无能”的标签，如此他的老师就脱了干系，可他呢，却从此郁郁寡欢，再也没勇气努力学习下去，而且人变得疑神疑鬼，到任何一个新地方，总怕别人发现他这个“缺陷”。“我这一辈子算完了”，他对我这样说。实在是可惜可悲啊！其实这小伙子如果不跟我说他有这个“毛病”，除了他的性格比较痼癖外（大概也是因为背上这个标签所造成的），在我的班上，他的学习领会能力丝毫不比别人差。
我曾在收音机上听到一则报导，说芝加哥的中学毕业生约有90％的人基本处于文盲状态。另外我又留心查了查美国SAT及全国统一年级测试结果，看后大吃一惊：有不少州，少至40％，多至85％的学生达不到年级阅读要求，不幸的是，乔州也列入这些较差州的行列，而且总是近乎末尾。那么，有没有可能如此多的孩子都“天生”或是后天患了“学习无能”或“阅读无能”症呢？还是说学校甚至家长们有了问题？
对于很多家长来说，因为他们为政府交了税，就放心地把孩子交到政府学校手中，认为学校如此就该有义务教育好他们的孩子，即使有问题，也应由学校或老师完全负责。我们且不说学校是否是为我们培养好孩子这个问题，先看一下美国通考考试完所附的学习成绩好坏因素调查结果：在学校里有老师指导检查阅读的时间越多、父母教育程度越高、家里藏书量越大、孩子看电视时间越少，孩子的阅读成绩越高。我们看一下，孩子的书读得好不好的责任是不是也落到了家长头上？不管这样的结果公不公正，孩子没有得到应有的教育，总是一个现实，该谁去面对呢，受伤害的是谁呢？
自我开办双语学校以来，来的孩子总是被说成有这样那样的问题，不是不想学习，要么就是学校成绩不理想。这些孩子大多不愿意读书，只想看电视、打游戏机，反正是不想学习。其实这些孩子并非不聪明，只是对学校里的学习产生了厌倦和反感，把学习当成了“苦役”。原因如何呢？就我的教学体会，不管孩子还是成人，继续学习、想要好好学习的动力更多地在于最初“学会了”的程度，像初吃一种水果一样，第一口咬下去，觉得好吃、有滋味，才会想吃第二口，否则一口下去，味同嚼蜡，谁会愿意再继续吃下去呢？
我们都知道，学习好的孩子，大多愿意学习，而且主动性强，学习不好的孩子，大多不愿意学习，主动性极差。如果说孩子是因为没学会，或是总是学不会就不想学了，那为什么没学会呢？是老师没教会，还是孩子智力有问题？我想绝大多数父母都不会认为是自己的孩子“笨”吧？即使说是在学习上“笨”，总学不好，可为什么他们做自己喜欢而且会做的事都很“聪明”呢？
在美出生长大的孩子如此，那么初来乍到的新移民孩子情况如何呢？刚来一、二年的孩子，不用说没有正常的年级阅读能力，就是在短期内基本听说也还过不了关，被长期放在学校里的“ESOL”班里，内容虽简单，可就是听不懂。这批孩子虽然没有被说成是“无能”或“有缺陷”，但总是不属于“正常”学生一类。很多公立学校老师，既难于与刚来的学生及家长有语言沟通，也没有受过教ESOL学生的职业训练，学校里的中英双语老师或中国老师鲜有，因此面对这些中国学生不知所措。
我们所服务的一所公立学校，因为有几个小学生，来美后上学一、两年了，可一直处于听不懂，说不出的状况，实在让老师头疼，可在短期内英文突然好起来，听、说、读都一跃而上，老师极为惊讶，不知是怎么回事，后来才知道他们都上了我们的双语课后学校进行英文补习，才出现这种进步，老师学校都相当高兴，把许多这些英文“有问题”的孩子“推”给我们。有几位老师说，看着一些刚来的小孩子在学校里不停地哭，实在是可怜，可又不知道怎么办，他/她们一到我们中心以后，就变得开心开朗多了，因为双语教学辅导为孩子以较快的速度打下一些听说及阅读基础，加上有同语种的孩子在一起学习玩乐，孩子的自信心大大加强，就比较容易并愿意去适应美国学校的学习生活了。
中国人习惯于把上学叫“读书”，可见“读书”的重要性。而上了学，最基本的是要先学会认字、读字、写字、作文，没有读和写的基础，别的科目也难学好。美国人教育孩子有一个很好的习惯，叫“睡前故事”（bedtime stories)，不少孩子就是在这种“听”的熏陶下，而引起主动“读”和写的兴趣和愿望。据说善于教育孩子的布什夫人用的办法就是给孩子朗读。阅读有什么功效呢？阅读可以丰富人生体验、让人获得精神上的满足，激发求知欲望，帮助健全人格，升华人性。可以说，阅读能力的强弱，会影响到一个人一生成就的大小！
孩子的阅读活动应尽早开始，不能过晚，更不应缺失。如果少了儿童时代应有的阅读活动，一个人就不大可能发展起上佳的阅读能力，等孩子上中学时才发现读书能力差，但那时已很难补救了！
我们双语课后学校根据不同年龄、年级孩子的需要，着力教授、辅导、培训孩子的中英双语阅读、口语表达及写作能力。我们现有的项目包括双语学前班（3岁半至5岁），既为孩子提供了一个学习、提高、保持汉语母语能力的学习环境，又为孩子做好上英文学校的准备；双语课后学校，每日开设简体中文课、加强提高英文词汇、阅读、语法、写作、数学技巧等，辅导监督各科家庭作业，并设有多种才艺项目如绘画、棋艺、乐器、美术手工等，特聘专业老师授课；星期日开设中文课，采用最新汉字识字法，认字速度及数量远胜于拼音法，很适合无基础或长时间学不好中文的孩子们，另根据学生具体情况做多项学校课程补习提高。
欢迎家长来双语学校参观、咨询。电话：678-887-2279；e-mail: nancy@aeiuo.com 校址：10450 Medlock Bridge Rd. Suite 111, Johns Creek, GA 30097。
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