【大紀元4月23日報導】（中央社華盛頓22日路透電）研究人員今天表示，1項特別的遺傳學研究證明了以下論點─好老師的確會影響學生，老師教得不好則會帶來損害，即便孩子有再好的天賦也是如此。
這項發表在「科學」（Science）期刊的研究顯示，教得好的老師能讓具備良好基因的學生更上一層樓，教得不好的老師則會拖累學生，讓整個班級都表現平平。
佛羅里達州立大學（Florida State University）行為遺傳學家泰勒（Jeanette Taylor）和同事的研究發現，可能影響國會、白宮以及全美學區爭論的學力評量方式。
泰勒的研究團隊得出結論：「在老師都很優秀的教學環境裡，學生的閱讀成就可能大部分歸功於遺傳。然而，差勁的老師則會妨礙學童發揮潛力。」
為了釐清基因和環境這2個變因，學者利用雙胞胎作為長期受試者。同卵雙胞胎有完全一樣的DNA，異卵雙胞胎則有約一半的DNA相同。
他們的研究理論是：若同卵雙胞胎其中一人的表現要比分班上課的兄弟姊妹來得好，多半是教師的緣故。學者從佛州各個學校裡，挑出就讀於一或二年級的280對同卵雙胞胎和526對異卵雙胞胎作為研究對象。
為了判定老師的素質，學者讓雙胞胎分屬的班級全班接受「朗讀流暢度」（Oral Reading Fluency）測驗，測試雙胞胎當中哪個人能夠讀出更多單字，最後把教學前和教學一年後的結果相比。
研究發現，若教師很優秀，基因會影響學習成果。老師都教得很好時，若同卵雙胞胎裡的1個人表現很好，另1個也是如此。但若1個人的老師比較優秀，另1人的老師比較差，即便這對雙胞胎具備良好潛力，在較差班級的那個人也僅有普通表現。
但是這項研究還有1個瑕疵─研究人員拿出在同班上課的同卵雙胞胎朗讀測驗結果，結果顯示2人拿到不同成績。泰勒表示，她不清楚這種案例有多少。（譯者：中央社戴雅真）
