明慧學校《醉夢畫室》答記者問
【大紀元2017年09月22日訊】（記者鐘仁新澤西報導）人的一生無論貧富貴賤，都要面對一些困難，家長都希望孩子有好的心態和能力去面對未來的生活。美國孩子們較為優越的成長環境背後，孩子克服困難和吃苦的能力、耐心、細心和恆心等方面相對較弱。另外，如何培養孩子們學習中的記憶力、想像力和創造力等也一直是大家所關注的。
明慧學校近年來針對此類問題，提出利用繪畫教學，致力於學生「三心」（細心、耐心、恆心）和「三力」（記憶力、想像力、創造力）的培養，提高學生的綜合素質。近日記者就這些方面的問題採訪了明慧學校《醉夢畫室》的曹醉夢先生。以下訪談內容接上期。
（接上期）
4、記者：您怎麼看待各種繪畫比賽？
曹醉夢：學生可以參加比賽，但不能熱衷於此。參加比賽是對自己所學、所在年齡段掌握知識程度的檢驗，當然沒有老年人參加兒童畫比賽的。但問題出來了，兒童對繪畫知識掌握程度不同，命題畫的元素如果孩子沒有學到，硬去參賽，那是胡鬧了，是主動找打擊孩子自信心的「虐童」行為，如同一個只學了平面幾何的學生，讓他去參加立體幾何考試，結果是甚麼呢？如果就是要考，系統學來不及了，也要突擊一番，那麼突擊的知識就會打亂有序的知識結構。再如兒童書法學習，一週一節課的計畫，一個學期只能完成基本筆劃的簡單練習，課後不練基本筆劃也不能熟練掌握，此時是沒有參加命題書法比賽資格的，若僥倖得個鼓勵獎則對孩子有害無益，會助長孩子投機取巧和輕視嚴肅藝術的態度，也會助長浮躁心理。
無論甚麼知識都應該踏下心來系統學才會進入狀態，斑斑駁駁、疙疙瘩瘩的知識結構會害了孩子，當然繪畫不明顯，外行人看不出來而已。
另外，熱衷參加比賽的目的，要個名次，有拉大旗為自己壯膽的嫌疑。但是我不反對參賽，如果賽事與學生所學吻合，會激勵孩子，讓孩子增長自信，以後學畫會更有勁兒。去年我們看到有一個主題為《美麗的美國》的大賽，覺得與當時課後班的繪畫課計畫接近，就安排了學生參賽，讓每個學生說出你認為美國美麗的地方在哪裡，孩子們很活躍，有的說紐約的大樓最高，有的說美國的飛機最多最好，有的說我最喜歡我家後院的鞦韆，還有遊樂場……有個小女孩說我看過神韻演出，那是最美的，神韻廣告上的女孩最漂亮，索性她把神韻廣告畫在了畫裡。經過學生們構思、畫稿子、修改、勾線、上色幾個環節，我們選出了九幅畫參賽，結果有三幅獲獎，包攬了8-12歲年齡組的一、二等獎，和7歲以下年齡組的三等獎，這三幅畫被送往華盛頓DC，去參加全美國的兒童畫比賽。
5、記者：美國對繪畫教師有嚴格要求，除了技法的傳授，教師還應該有必要的教育學、心理學的知識，是嗎？
曹醉夢：是這樣，人的個體心理差異很大，學畫畫也是美育的過程。只會畫畫的人不一定會分析兒童的心理特點，這些專業的訓練大有必要。
人來到這個世界，對這個世界的認知，一開始是從嘴的觸碰感知開始，嬰幼兒對物體冷熱、軟硬等認識和記憶積累漸漸有了自己的經驗，有了語言能力後，用語言與動作和大人溝通所思所想，但是語言和動作的局限往往不能讓孩子很滿意，比如5歲以下的孩子們往往習慣用線條和色彩抒發思想，這是孩子形象藝術思維的萌芽，這個期間孩子的「作品」被稱為塗鴉期。
塗鴉期的孩子對線條的粗、細、直、曲、圓潤、密集度都會有自己的目的，對色彩的明度、純度、色相極為敏感。此時我們建議家長能給孩子色彩純度較高的顏色，如油畫棒，孩子會很「過癮」，而彩色鉛筆顏色不鮮豔、馬克筆的水性顏色易弄髒畫面以外的地方，不建議使用。
對新入繪畫班的孩子我們都會考察一下孩子的繪畫能力，對記憶力、想像力有個了解，與家長溝通，分析孩子的性格特點、形象思維能力和「天分」，確定每個學生學習的方向。即使在一個學習班上，一個主題練習，對孩子的要求也會不同。比如，有的孩子性格外向、潑辣，拿筆就畫，跳躍的思維會使畫面線條起伏很大，色彩大膽誇張，但是局部的觀察不會仔細，往往「畫眼」部分不會很精采；而有的孩子記憶中的物像很具象，小的零部件都會記住或畫出來，但是整體布局會顯出「小」而放不開，不會對全局掌控，創造力不足使其不敢畫，以致影響以後具體的造型能力……
明慧學校招收6歲以上的學生，此時孩子詞彙量增加，對認識世界更加好奇，語言表達能力逐漸提高，對塗鴉期的「繪畫」已經不能滿足了。他們需要將簡單的語言線條更加形象化。但此時孩子的形象思維往往是平面的，對立體的形象少有概念，此時我們不主張孩子觀察、表現立體形象。比如，孩子的印象中桌子是四條腿的，我們不能讓孩子擦掉他的畫中桌子原本看不到的那兩條腿，此時桌子的四條腿能不能平穩不是他們關心的，孩子就是要將記憶中的物體用自己的畫筆表現出來，哪怕是荒誕、離奇的組合都好，重在調動孩子的記憶力和想像力。
一個6歲的小男孩和媽媽住過喜來登酒店，對酒店大樓和停車場一角很敏感，調動記憶後，潑辣大氣地畫出一棟大樓，當然窗戶和門都是記憶中的概念樣式，主觀成分很濃。我請他講講畫面的物件、線條和色彩時，令我吃驚的是，他說忘了喜來登的「燈」在哪了，喜來登得有個大「燈」啊！但是他說沒看著，於是就按照自己家的一個檯燈樣式，畫在停車場……，他覺得有這個大燈這個酒店才能叫「喜來燈」。
此事引出來一個話題，就是有些家長關心孩子「過度」。每次繪畫課結束，家長會看看孩子畫的畫，此時的鼓勵很重要。但是大人總覺得孩子沒長大，是低能的，用成人的視角審視孩子的畫，永遠也不會覺得好。一個媽媽看到9歲兒子畫的梅花，說，畫的這是甚麼呀，一點都不像，梅花應該是這樣的、樹幹應該是那樣的……，其實國畫表現梅花的方法，兒子的知識已經超過了媽媽，但是大人過度的干預，使孩子對已經掌握的技能產生懷疑，那麼對老師就會失去信任，結果可想而知了。構建孩子的知識結構，家長和老師的信任配合至關重要。
6、記者：您曾說過學畫畫能增強人解決困難的能力，是培養「總統」級管理人才的最好方法，畫畫真的能有這麼大作用嗎？
曹醉夢：我說的畫畫能培養「總統」級人才是開個玩笑，這個世界「總統」級人才畢竟是少數，還是大眾化的平民多。但是民眾中的成功者確實具備非凡的思維能力，畫畫的過程就是對統領全局能力的訓練。
比如畫中國畫，一張宣紙沒有任何繪畫元素，也沒有矛盾衝突。畫者第一筆無論是墨點還是線條，一落在紙上矛盾便產生了。高了低了、大了小了、墨色如何、中側鋒是否如意、拖筆還是逆筆、水分多少、產生的湮化效果如意否？都需在畫前醞釀。但中國畫效果的偶然性和不確定性因素很多，本身就具大矛盾，毛筆本身就是一個調色盤，這是與西方繪畫大不同之處。落筆後的效果往往和自己醞釀的有差距，那麼就要調整，解決一再產生的諸多矛盾。落筆果斷、利落，或猶豫、遲緩，在宣紙上的痕跡大不相同。一個筆跡物像，一筆畫出和幾筆畫出意義大不一樣，這是中國畫的難點，課上要苦練的。這個過程是個人修養學識、技能掌握程度的綜合體現，這就要求畫者畫前要有充分的心理醞釀過程，當然長時間的筆法、墨法練習是前提。
古人畫畫、寫字前的研墨時間很長，其實研墨的過程就是細細揣摩、培養情緒的過程。研墨的環形往復動作和速度，與思維運動很相似。歸納起來，大膽、果斷、細心、負責的中國畫畫法以及解決矛盾的習慣與負責態度，與「總統」級人才的思維要求何等相似？這難道不是中國傳統藝術的「神力」嗎？有些人，包括孩子、成人，做事優柔寡斷、馬馬虎虎、拖拖拉拉，總希望別人幫助而自己不願盡力……畫畫是最好的矯正方式。中國畫的用「一物拖萬物」、「小技帶大能」正是一種哲學思想。
7、記者：沒想到畫畫和哲學、方法論結合得這麼密切，這些理論是您自己的嗎？
曹醉夢：這是我在教學實踐中總結的。深學中國的傳統藝術，包括繪畫、舞蹈、戲劇、建築、中醫藥、武術等，都是一種宇宙觀。任何一門中國傳統的藝術、學問，都不是唯我而我的，都有「學一帶十，觸類旁通」的功能，這是大學問，唯我而我是小學問。到海外的中國人都是佼佼者，都知道中國的學問精深，也希望下一代多少也要從中得到一些營養。但是近百年的歷史證明，這種願望的效果很微弱。在美國我遇到過不少天分很好的孩子，但被家長耽誤了。有些家長不願接受專家的建議，認為自己最了解孩子，抑制了孩子先天的優勢，很可惜。之一的表現就是快餐式學習，短時間內就要看到成果。其實一門學問需要長期的堅持，短期見效的只能是含金量不高的快餐盒飯，大餐不會是小蔥拌豆腐那麼簡單，蜻蜓點水式的學習只能增長學畫者的焦躁與輕浮。好的繪畫老師首先應該是個教育家，而後才是畫家。（未完待續）
責任編輯：思遊
