【大纪元12月7日报导】（中央社记者许秩维台北7日电）全国学生学习成就测验协会推动T22中小学教育联盟，藉由线上教学和陪伴，帮助偏乡小朋友学习，今年已有16所高中加入，未来希望扩大到22县市参与。
全国学生学习成就测验协会今天举行“T22中小学教育联盟助偏乡学子学习”记者会，并邀请参与的高中校长、高中学生代表、偏乡学童代表出席。
全国学生学习成就测验协会指出，偏乡普遍存在教师流动率高、隔代教养、课业无从询问等问题，为缩短城乡差距，因此推动“线上学伴、志工共学”计划，更和高中合作推动T22中小学教育联盟，藉由线上教学和陪伴，帮助偏乡学童学习。
全国学生学习成就测验协会表示，透过旭联科技公司提供的网路硬体设备，加上测验协会的数位教学系统，由高中生提供云端课辅，让偏乡学童得到一个线上小老师，今年已有16所高中加入，未来希望扩大到22县市都有学校加入。
参与计划的台中明道中学校长汪大久表示，偏乡部落不缺硬体，但缺人力资源，学校功能没问题，但家庭功能却相当较弱，透过线上课辅方式，让都会区的孩子帮助偏乡的孩子，而偏乡孩子也能够有人陪伴念书、解答问题，提升学习兴趣。
和平高中一年级学生毕晓海于9月开始参与计划，担任屏东牡丹国小五年级学生林姿佑的线上课辅。
毕晓海说，自己对教学很有兴趣，国中曾担任3年的数学小老师，因此参与计划，希望帮助偏乡的小朋友；刚开始进行线上课辅时，姿佑很害羞，总是他主动提问，但熟悉之后，姿佑开始会主动发问，对于他教的东西，也都能够吸收。
为了进行线上课辅，毕晓海每周都要花时间备课，也会准备古文、英文小短文等。毕晓海说，在教小朋友的时候，自己其实也在学习，例如准备英文短文时，自己也会先查不熟悉的单字，在教学的同时，也是在训练自己的耐心，看到姿佑的学习进步，自己也很有成就感。
林姿佑表示，班上老师一次要教14个同学，有时自己跟不上进度，因为害怕也不敢举手发问，但有课辅小老师后，可以一对一学习，自己也慢慢敢主动发问，连最害怕的英文科，成绩也进步很多。
