【大纪元2015年01月18日讯】（大纪元记者海宁编译报导）2013年到2014年，美国教育辅助委员会（CAE）对全国169所大学的3.2万名学生进行了大学学习评估（CLA Plus）考试，测试他们在学校认知能力的进步。结果显示，40%的美国大学生对进入职场准备不足，缺乏白领工作所需要的复杂推理能力。
《华尔街日报》报导说，总体而言，美国学生在大学中推理的能力有所进步，但是因为起点太低，很多在毕业之后仍无法理解散点图、构建连贯的论点或者发现逻辑错误。考试结果还揭示了学生能力的进步同他们的专业甚至学校所在地有关。
CLA Plus不包含具体的科目知识，而是着重于测试批判性思维、分析性推理、文件阅读能力、写作和沟通能力。这些是白领专业人士所必需的基本能力。CAE项目经理詹姆士（Jessalynn K. James）说，做任何工作都需要这些技巧，比如担任陪审员或者遴选候选人等。
教育书籍作者阿拉姆（Richard Arum）表示，这一结果同其结论一致。他说，现在的学校越来越注重学生的社交生活，让他们高兴，但缺失严格的学术教育。
代表1,300所学校的美国大专院校协会（AAC&U）对企业主的调查表明，90%的雇主认为新近的毕业生对职场准备不足，缺陷集中在批判性思维、交流以及解决问题的能力上。AAC&U副主席杭福瑞斯（Debra Humphreys）称，雇主们说他们不介意毕业生学到的知识，因为那些很快就过时了；他们关心的是大学生是否能继续学习并解决复杂的问题。
2013年秋的CLA Plus考试中，新生的平均成绩是1,039分（满分1,600），而四年级生的平均分数是1,128，高出新生89分。CAE表示，这就是美国大专院校四年教育的成果，也就是学位的“含金量”。
但阿拉姆对此说持怀疑态度，因为每年考试的新生和四年级生不是同一批人，而且数量不同。比如2013年的CLA Plus中，新生有18,178人，四年级生13,474人。阿拉姆说，那些底子不足的新生，在达到四年级之前就可能退学了，因此造成四年级生的成绩提高。
詹姆士说，另一个可能造成误差的因素是，新生在入学时要参加一系列考试，但是四年级生却没有参加CLA Plus考试的动力。CAE试图用统计方法纠正选择性偏差，但因为新生和四年级生在参加两次考试时总不会是同一批人，统计方法有其局限性。
其结果表明，美国西部中型学校（3,000-10,000名学生）的学生进步最大，其中收获最多的是少数族裔和低收入学生。詹姆士说，他们不知道为何这样。他们准备研究那些学校的课程表，但也有可能是文化因素。
责任编辑：黄小渝
