【大纪元2022年10月28日讯】（大纪元记者李撷璎台湾嘉义报导）教育部持续落实全民国防教育向下扎根，及推展全民国防教育融入式教学，于日前办理2天1夜“教育部111年度国民中学全民国防教育融入式课程教案研发工作坊”，邀请全国各县市国中教师参加。
活动期盼藉由工作坊的增能效果，了解现阶段全民国防教育政策、意涵、及融入式教学目的与方式，鼓励结合在地国防历史及文化，发展具县市特色的全民国防教育融入式课程，持续推展全民国防教育于国中阶段。
本次活动由教育部嘉义市联络处承办，全国各县市（含各直辖市教育局）计38位教师参与工作坊研习，教育部学生事务及特殊教育司全民国防教育科黄惠玲科长亲临指导，表达对全民国防教育融入式课程推广高度肯定与重视。
活动首日为室内的研习课程，当日上午由黄惠玲科长主持开幕式，于致词时向参训学员说明课程规划与办理的目的；接续由高雄刘晓桦讲师讲述“全民国防教育概论（含课程地图）”课程，使学员了解全民国防教育的学科本质、由来及如何从生活中全民国防的实践等。
下午课程由新竹市载熙国小翁暄睿老师讲述“全民国防教育融入式教学经验分享”，以十二年国民基本教育全民国防教育融入领域课程来说明及分享，教学方式则着重引导学生主动发现国防事务与生活密不可分，并透过讨论的互动历程，让学生思考与领会个人与团体的参与对于国家的发展与影响。
另透过各类防灾演练与实作活动，强化团队合作精神，培养同理关怀与沟通互动的能力；另为落实“自发、互动、共好”的理念，教师应以结合生活课程内容激发学生主动学习全民国防知能，促进学生与社会人群的互动，追求公平正义与安定和平的社会环境，达到国家永续发展的目标。
后续课程采分组实施方式，由各组讲师针对个人的教学领域的不同，实施课程教案释例与说明：并透过某些理论与方式来引导各组老师学习融入式课程教案编写技巧及教案实作，例如：用布鲁姆认知理论（认知、理解、应用、分析、评估、创造）、曼陀罗思考法、座标轴思考法、ORID聚焦讨论法、同理心地图法、T型图、鱼骨图等教学法引导学员选择合适的教学法完成属于自己的教案等。
最后讲师以鼓励学员刻意练习，有明确的目标，克服弱点或找个教练（可以找同事观课给予意见），待在学习圈，不满足现状，脱离舒适圈，教师同仁之间亦可采“协同作战”理念，共同脑力激荡，发挥其所长，齐心投入各课程的专业领域，促使课程多元丰富，以快乐学习为主轴、习得知能而活用日常为目标，课程结束后，每位学员都完成了一份融入式教案的初稿，未来将带回学校运用与推广。
次日活动出发至台南白河陆军部队训练南区联合测考中心“战场心理抗压模拟训练馆”、“合理化冒险训练场”课程体验，藉由科学化模拟训练，结合理论与实务，感受战场环境及压力，训练抗压及应变能力，借此让学员们更加了解战场景况，并且身入其境充分体验到战场的实况。
另外合理化冒险设施的课程体验部分，也是结合未来作战环境需要，藉以强化官兵战场心理抗压能力，提升部队训练成效等，透过活动的体验，每位参训的学员老师们都给予国军好评“加1”，也希望透过参访活动，增进教师全民国防知能，来丰富教学内容。
最后，教育部期盼藉由多元增能培训协助教学现场的第一线人员，广泛汲取新知及运用创新思维，实施推广融入式教学，以达深耕全民国防教育的目标。
责任编辑：陈玟绮
