【大紀元5月26日訊】指毛澤東是劊子手，「最牛的歷史老師」袁騰飛遭封殺。擁毛派與反毛派論戰交鋒，餓死於大躍進運動的四千多萬冤魂，到底是事實還是誣蔑？引發更多的人探究思考，真相昭然欲揭。
袁騰飛直言：「中國教科書真實率低於5%」，很多人都有共鳴，文史教材充斥著虛假和黨話，教師難為。照本宣科、唯唯諾諾、言不由衷、跪著教書嗎？培養人類的靈魂絕不是靠謊言和欺騙完成的。
2005年，吉林藝術學院年輕女教師盧雪松因在課堂上放映並討論記錄片《尋找林昭的靈魂》，竟被學生中的入黨「積極份子」告發，從而被校方勒令停課。
在普遍被「招安」的教師群體中，盧雪松是令人驚訝的異類。她用林昭精神來抗拒這個時代的虛偽、麻木和冷漠，在自己能力所及的範圍內，以真實生動的藝術教學打破填鴨式的黨文化教育。她深感學生們創造力的萎縮、責任感的喪失與人文關懷的缺位。她說：「我在課堂上的全部努力，是希望學生在荒謬的世間做一個精神健全的人。」
華東政法大學的教授楊師群因上課時啟發學生思考的言論，被兩位女生以「反革命」為由告到公安局。那麼楊師群講了什麼呢？
「我看臺灣就是要獨立，獨立沒什麼不好，大陸這麼不民主、這麼專制，跟現代文明社會的主流格格不入，台灣憑什麼要和你統一！」
「8平方（指「六四」）事件為什麼不平反？！」
「你們真的以為FLG（法輪功）是官方宣傳的那樣的X教嗎？」
可悲的是到現在還在不斷上演「因言獲罪」的版本，那些狼奶裡泡大的學生何等愚頑無知！
在殭化的中共教育體制下，多少文史哲政的老師們天天站在講台上兜售謊言、掩蓋真相、歌功頌德，麻木機械地灌輸令人昏昏欲睡的「假大空」，誤人無數。浪費學生的時間和青春，去死記硬背一大堆枯燥乏味的東西，那種扼殺了靈氣和創造力的過程，真是痛苦不堪。
豢養馴化，鸚鵡學舌，口是心非，犬儒庸夫，千人一面。對專業毫無興趣且無探究精神的洗腦型教師只能培養出沒有靈魂、不明是非的腦殘。其結果是，一個停止了獨立思考的民族，從政治掛帥到經濟掛帥的病態社會裏，無數次被操縱利用、被宰割拋棄，卻沒有一點的醒悟，反而自覺為奴，維護起專制體制來。
鍾祖康先生一針見血地指出：「絕大多數中國人也不覺得中國的思想自由、言論自由和創作自由之匱乏，會怎樣摧殘中國文學作品的品質。他們覺得諾貝爾文學獎專門跟中國作對，而不肯相信自家作品大都只是奴才寫給奴才看的奴才習作。」
師者，傳道、授業，解惑也。在中國大陸，誠實又有膽量、有才華的優秀教師鳳毛麟角，極其珍貴，遇到了是學生的福份和幸運。他們打破了禁錮洗腦的悶罐，讓學生呼吸到新鮮空氣，融會貫通地傳授知識，啟發學生探索真相和獨立思考，做了一位正直有良心的教師最應該做的。他們是劃破黑夜的閃電，其意義和價值非同尋常。珍惜、愛護、保護他們吧！
「我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。」龔自珍的吶喊振聾發聵。願更多的袁騰飛、盧雪松、楊師群湧現，更多的學生學會質疑和獨立思考。
我遇到的好老師
最使我難忘的，是高三時的歷史老師。木刻般滄桑的臉，額上三道很深的抬頭紋，銀針般的寸發，全部倔強地豎起。當了二十多年的右派，因看起來比實際年齡老，我們都叫他老頭兒老師。
上課時，他匆匆領我們翻閱教材，時常不得以讓我們背高考重點題，但在拐彎回頭之際，他會半嘲弄半幽默地滲透真相實情，點評感慨，只要你用心去聽。弦外之音是我最愛聽的。
他常借古諷今，很自然地引申點撥，輕哼冷笑道：「秦始皇焚書坑儒，文化大革命破四舊，砸的廟，燒的書，老鼻子了！為什麼呢？沒什麼書看，沒有獨立的思維和判斷能力，好煽唬，好利用，更容易統治。運動來了，知識份子首當其衝，就是他們腦子裡有自己的思想。57年的時候，把我們用大卡車拉到人民文化宮，說是幫黨提意見，結果全是右派，全是右派！！」
「趙匡胤杯酒釋兵權，讓一塊兒打天下的大臣告老還鄉，以解心病。毛澤東把老幹部全都打倒批臭，踏上億萬隻腳，永世不得翻身。卸磨殺驢，兔死狗烹啊！」
這兩個例子我印象很深。因為他講的是真的東西，課本以外的真實世界。是出於良心必須讓我們明白看清的。
他是我們見過的最真、最耿直的老師。「笑面虎」馬列主義老太太，政治課嘮嘮叨叨沒完沒了，我們不勝其煩，避之唯恐不及。老頭兒老師話很少，講都是大實話，親身經歷，言之有物，勝過任何說教，我們全聽進去了。
那時，廣播喇叭時常響著，灌輸四項基本原則，進行政治思想教育。一天，喇叭裡的校團支書一本正經的輕車熟路地以慣用的套話作結語「高舉馬列主義、毛澤東思想旗幟，偉大、光榮、正確的黨領導著我們從勝利走向勝利。」
「哼！」老頭兒老師恰巧坐在講桌後，「哼——哼！」他冷笑數聲，這是他老伴死後，第一次聽見他笑。我們稍一楞，隨即也「哄——」地笑了。他冷銳的雙眼盯著我們，聲音低沉，有點發顫。「你看我！」他環視了學生一圈兒，無限感慨：「你們——看看——我！」緩慢有力，字字鏗鏘。「我就是歷史！！我就是——歷史啊！！」披肝瀝膽，坦蕩磊落。
猶如劃破暗夜的閃電，那一刻，我們從懵懂中漸醒。
他微瞇著眼，陷入沉思，緩緩地說：「一次又一次把億萬人的青春、才華、生命毀滅……怎麼樣避免、減少、制止、消除這種災難，不重蹈覆轍，是該琢磨的。」他凝視著我們，一再地點頭。
他把心掏給了我們，他的良心！他沒把我們當外人，沒把我們當什麼也不懂的好唬弄的毛孩子，他拿我們當知己故友，好像在說，別忘了，看到了嗎？那是我的心。
停頓一會兒，他微揚濃眉，歎道：「哎，你們誰都要活得比我強！誰都要比我活得好！」又如同慈父臨別前的期盼和囑托，我們屏息靜聽。他點點頭，目光慢悠悠地飄遠，好像他就要走了……
他就像一本內容真實而豐富的好書，在青春成長期遇到他，是我們的幸運。回過頭來重溫，除了親切，是更深的理解。
他是多少年後想來栩栩如生的人，難忘的人，越品越好的人。蒼涼、遒勁、冷峻，像棵在懸崖絕壁上頑強生長的樹。多少人被馴化，消磨，搾乾，吞噬……而他，仁厚的心腸,桀傲不馴的烈性，堅忍的意境……本性真姿，始終不變。
……
一位好老師在學生心中有著重要的位置和潛移默化的影響。電影《春風化雨》的結尾撼動人心。校長要攆走那個不落窠臼、富有創新精神的文學教師，學生們不顧校長氣急敗壞地阻撓，紛紛站在課桌上，高聲背誦詩歌，為點亮心燈的老師送行：「啊，船長！我的船長！」
辛勤的耕耘不會白費。灑在學生心田的種子，總有一天會生根發芽、開花結果。
感謝生命中遇到的好老師，向所有講真話的老師致敬！！
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