【大紀元8月21日訊】（大紀元記者袁玫羅蘭崗報導）每個年齡層兒童都有不同的「學習能力」，而觸及諸多因素的「學習能力」影響學習的好壞，劉氏兒童發展中心教學總監劉駿博士，15日在羅蘭崗舉行「個別化教育，教出更聰明的孩子」的教育講座中，道出孩子們學習障礙的根本問題。而「視聽動」的培養是提升兒童學習能力核心關鍵。
劉駿表示，以往對學習有困難的兒童，經常灌以「過動」、「自閉」等的形容詞，而容易疏忽及早開發孩子學習能力、儘早發現最根本影響學習的主要核心問題，父母往往只審視孩子是否做得好，他們的表現，他們出現的問題卻以科學的名詞加在孩子身上，導果為因的來教導。
事實上，在教育理念上，強調的是對孩子的瞭解，不能只在醫學、心理學等方面去看，因為營養、食物、健康、環境、年齡、地域、學習能力等等都會影響孩童們的行為和學習的差異。
劉駿表示，「視、聽、動」三種能力是教育最基本方法，影響孩子說、寫、讀、算的發展水平，其能力的好壞，直接影響學習效果。
他說，視、聽為學習關鍵，人生下來，由眼睛看、耳朵聽，由視、聽來接觸及學習，如何耳聰目明，良好感覺動作能力，則在於回到最基礎的如美勞、 素描、繪畫、剪紙、書法著色等活動之培訓。然而目前隨著科技的普遍與太過發達，電視、電動遊戲、電腦、iPod等的普及，忽略了培養視、聽、動能力的過 程，這亦是導致發生學習障礙的原因之一。其實許多問題，經過適當的語言及能力訓練後可以得到改善或解決。
在美國有個普遍現象，對過動兒或注意力不集中的孩子未究其因，反普遍給予藥物控制，不但不能發掘兒童學習困難的真正原因，所謂「症狀」也未解決，反而產生服藥副作用，甚或危及生命。如西藥「立他能」及「專斯達」中所含賀爾蒙等成份，會抑制成長、影響睡眠、引起食慾不振，甚至造成心臟負擔危及生命。
劉駿認為從教育的角度而言「天下沒有不是的孩子」，只有不是的教師與父母。當教育者，無法教導好時，就把責任推到小朋友身上，以藥製衡。他建議家長們一旦發現孩子有學習問題，應先徵求教育專家的意見，客觀瞭解孩子學習問題，教育和醫療不要混為一談。
劉駿表示，比較台美兩地學習的差異，美國長大的小孩，在科技環境下，沒有重視基本的操作，背書能力差，影響文章的表達能力，但閱讀能力強。台灣孩童缺理解力，但能言善道。無論如何，帶給每一位兒童成功的機會是劉氏兒童發展中心堅持的教學品質和熱誠。
劉駿是哥倫比亞大學教育學院碩士 (專攻學習能力與學習障礙) ，加州大學洛杉磯分校(UCLA) 學士， 劉氏兒童發展中心洛杉磯分部主任 、教學總監。劉氏兒童發展中心創立於1979年，是中華民國最先針對「學習障礙兒童」所設立的教育機構，專為智力正常、學習有困難、行為違常的兒童實施 「學習能力」的診測與訓練，1995年在洛杉磯成立分部。 (http://www.dajiyuan.com)
