【大纪元8月21日讯】（大纪元记者袁玫罗兰岗报导）每个年龄层儿童都有不同的“学习能力”，而触及诸多因素的“学习能力”影响学习的好坏，刘氏儿童发展中心教学总监刘骏博士，15日在罗兰岗举行“个别化教育，教出更聪明的孩子”的教育讲座中，道出孩子们学习障碍的根本问题。而“视听动”的培养是提升儿童学习能力核心关键。
刘骏表示，以往对学习有困难的儿童，经常灌以“过动”、“自闭”等的形容词，而容易疏忽及早开发孩子学习能力、尽早发现最根本影响学习的主要核心问题，父母往往只审视孩子是否做得好，他们的表现，他们出现的问题却以科学的名词加在孩子身上，导果为因的来教导。
事实上，在教育理念上，强调的是对孩子的了解，不能只在医学、心理学等方面去看，因为营养、食物、健康、环境、年龄、地域、学习能力等等都会影响孩童们的行为和学习的差异。
刘骏表示，“视、听、动”三种能力是教育最基本方法，影响孩子说、写、读、算的发展水平，其能力的好坏，直接影响学习效果。
他说，视、听为学习关键，人生下来，由眼睛看、耳朵听，由视、听来接触及学习，如何耳聪目明，良好感觉动作能力，则在于回到最基础的如美劳、 素描、绘画、剪纸、书法着色等活动之培训。然而目前随着科技的普遍与太过发达，电视、电动游戏、电脑、iPod等的普及，忽略了培养视、听、动能力的过 程，这亦是导致发生学习障碍的原因之一。其实许多问题，经过适当的语言及能力训练后可以得到改善或解决。
在美国有个普遍现象，对过动儿或注意力不集中的孩子未究其因，反普遍给予药物控制，不但不能发掘儿童学习困难的真正原因，所谓“症状”也未解决，反而产生服药副作用，甚或危及生命。如西药“立他能”及“专斯达”中所含贺尔蒙等成分，会抑制成长、影响睡眠、引起食欲不振，甚至造成心脏负担危及生命。
刘骏认为从教育的角度而言“天下没有不是的孩子”，只有不是的教师与父母。当教育者，无法教导好时，就把责任推到小朋友身上，以药制衡。他建议家长们一旦发现孩子有学习问题，应先征求教育专家的意见，客观了解孩子学习问题，教育和医疗不要混为一谈。
刘骏表示，比较台美两地学习的差异，美国长大的小孩，在科技环境下，没有重视基本的操作，背书能力差，影响文章的表达能力，但阅读能力强。台湾孩童缺理解力，但能言善道。无论如何，带给每一位儿童成功的机会是刘氏儿童发展中心坚持的教学品质和热诚。
刘骏是哥伦比亚大学教育学院硕士 (专攻学习能力与学习障碍) ，加州大学洛杉矶分校(UCLA) 学士， 刘氏儿童发展中心洛杉矶分部主任 、教学总监。刘氏儿童发展中心创立于1979年，是中华民国最先针对“学习障碍儿童”所设立的教育机构，专为智力正常、学习有困难、行为违常的儿童实施 “学习能力”的诊测与训练，1995年在洛杉矶成立分部。 (http://www.dajiyuan.com)
