【大紀元2016年07月04日訊】（大紀元記者陳光澳洲悉尼編譯報導）一項由澳洲新南威爾士州政府委託完成的審查報告顯示，為培養小學師資提供的大學數學課程缺乏透明度和一致性，可能會阻礙由聯邦政府支持的科學與技術（STEM）戰略中的主要算術技能的教學。
據澳洲人報報導，該項審查報告建議，應該在確保小學老師能夠把所學數學知識有效運用到課程教學中做更多的工作。
另有分析報告顯示，儘管教育成本遠低於澳洲，但中國和韓國學生的表現明顯優於本地學生。
新南威爾士州要求高校為小學師資學生至少提供三門數學教學課程，但所教內容此前在各大學間並沒有基準規定和評估。但現在新南威爾士州的教學、教務和教育標準委員會（BOSTES）要求這些師資學生要證明他們可以教師小學的數學課稱，並且不再允許沒有必備數學條件的研究生註冊。
最新的對比統計數據顯示，澳洲有70%的四年級學生至少達到了數學中間國際標準，但這一比例在韓國是90%。
2006年畢業於詹姆斯庫克大學（James Cook University）的悉尼平布爾女子學院（Pymble Ladies¬』 College）小學教師史密斯（Amanda Smith）說：「我們只被教授教學大綱的課程，但沒有被教如何將所學知識有效轉化並融入課程，以幫助所有學生的內容。」
新南威爾士大學（UNSW）教育學院院長戴維森（Chris Davison）教授說，對於只管「數學深度」教學而對學生是否有足夠時間學習如何教授數學方面的擔憂一直存在。
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