【大紀元2020年06月15日訊】作者：陳彥玲博士 / 整理：余亨之・大紀元
嬰幼兒從什麼時候開始「學習」的呢？他什麼時候開始有明顯記憶？當寶寶開始學習時，家長應該注意些什麼？
6個月的嬰兒有記憶能力嗎？
如果一個人雙手雙腳被綁住，只能躺在床上去想，而無法實現自己的想法時，他痛苦不痛苦？當6個月嬰兒終於能抓起東西、能展現自己慾望的時候，很重要的一個關鍵能力就來了，那就是7個月大的嬰兒開始有明顯的「記憶」。
比方說，寶寶原來記住的3-4個人，離開一週後再回來，他還能認出他們，這是二個月大的嬰兒根本無法做到的。他看到一個熟悉的、並且給他很好印象的人，他會主動要求抱抱，跟你接近。他也會去尋找一些失落掉的東西，比如桌子上擺放的幾個玩具不見了，他會去找。
電視上你可能看到過這樣的視頻：一個小嬰孩正拿著餅乾，突然被狗叼走了，他愣了一下，然後到處去找，最後哭起來了……6個月的嬰孩的記憶能力，一直訓練到上小學的時候，他就能記住把便當盒帶回家。
當嬰幼兒有記憶力時如何教呢？
當嬰幼兒有記憶能力時，家長就要注重教他「詞彙」。幼兒會有意識地知道，這個詞彙跟這件事情本身或這個行為本身、這個結果本身之間的聯繫。這時家長在他身邊，給他提供「語彙」的環境就尤為重要。我發現華人環境中，不太缺乏數字的訓練，而對於文字的運用、口語的表達，則是短項。
我在美國學習的時候，有一個教授叫我們做任何事情或項目的時候，經常說一個詞——「精準」，包括講話不能有廢話，要精準、有效力。多年以後，我回台灣教書，有一個校長對我說：「陳老師，你講話特別精準，不拖泥帶水，這讓學生容易聽從跟進。」那時，我才注意到原來不少人在教育孩子的時候，不太精準，過於嘮叨，破壞了親子關係，很不值得。
教正體字會讓孩子更聰明
詞彙本身必須帶給孩子一個正向表達的內涵，多教給他一些讚美別人的話語。比如端一碗東西給幼兒吃，先讓他聞一聞，告訴他這個動作叫作「好香」，你同時還可以拿出一個圖卡，告訴他「香」這個字是什麼樣（孩子眼裡，字就是圖案）。給孩子的圖卡，最好顏色比較光明亮麗，圖案本身比較細膩精緻，因為大腦就像照相機一樣，他看的東西精緻，他發育的東西就精緻，他腦神經元旁邊的這些突觸就會緊密一些。
我這裡講的精細，就字體來說是指正體字。對小孩來說，他沒有「難」的概念。因為正體字筆劃的空間概念更完整，小孩看這些字體的時候，他大腦對應出來的神經元突觸就會長得更茂密，和另一個神經元的接觸會更緊密，這樣他的學習網絡也會更緊密。
教小孩正體字，對於大陸朋友會不會覺得有難度呢？我認為這是一個思想觀念的問題，我們研究孩子腦袋發育，發現一個概念，孩子沒有「難」這個字，他看的是一個圖形，就跟我們看一張相片是一樣的。嬰兒從2個月、3個月開始看媽媽的表情，你認為怎樣的表情會讓孩子快樂呢？一種是豐富多彩的、有微笑的、有變化的表情，另一種是單一的、沒有變化的表情？當然是豐富的表情對孩子的互動最好。
同時，當孩子看到很精緻的東西時，他的神經突觸要對焦這些東西，就會發展出更多更細的突觸，與周邊的神經元的連接就會更多更好了，這個孩子當然就更聰明了！
那麼大陸孩子的父母，願不願意接觸正體字啊？我舉一個例子。有一位大陸的馬老闆，給我一張名片，我問他想不想發達呀？他說做生意的誰不想發達呀！我告訴他：「你應該發展得更好，不是現在這個狀況。你姓馬，這個字的簡體下面是一橫，就像一根木棍把四個蹄捆起來了；四條腿的馬，跑起來時馬腦後的馬鬃是飛揚的，而簡體字的馬鬃是捆在一起的，所以你怎麼能跑起來呢？公司怎能騰飛呢？」馬老闆聽了後，馬上說：我立刻把名字改成正體字！#
視頻：陳彥玲博士【爸媽必修課】(33)：嬰兒的「學習行為」是從何時開始的？
本文刊載於舊金山6月6日教育版
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責任編輯：李歐
