【大紀元2020年08月06日】加拿大的中共病毒肺炎疫情穩步減輕，各省府也陸續宣布今秋恢復課堂教學。其中，安省規定8年級以下學生全面復課，高中採取在校和網課結合復課辦法。課堂學習期間，學生分成固定小組，課堂桌椅之間儘量拉大距離。
辦法很簡單
省府這一復課計劃，遭到許多教師和工會反對，在推特等社交媒體上公開表示反對。有人指責省府沒花更多錢請更多教師，有人認為保持社交距離情況下根本無法上課。
這些人反對理由是，教師就像個嚮導，得時不時下講臺指導學生問題，不能將學生分排坐面向黑板，而是讓學生怎麼舒服怎麼坐，學生應分成互助學習小組，共同探討完成項目作業。
所有這些觀點，正是所謂進步式教學法的核心觀點。進步教學法弱化教師對學生的直接指導作用，一味鼓勵學生自己探索。他們推崇的靈活座位安排和互助學習小組，很顯然也很難做到遵守疫情期間的社交距離規定。
其實辦法很簡單，採取傳統教學座位安排，將座位分幾排，讓學生面對教師坐，聽教師在講臺上講課，教師制定課堂紀律，要求學生單獨完成作業，就完全能做到這一點。
傳統教學更能提高學習成績
傳統課堂教學不僅能解決社交距離問題，還更有利於學生培養獨立學習和問題解決能力。哈佛大學教育研究生院教授、哈佛閱讀實驗室主任查爾（Jeanne Chall）研究發現，對於大多數學生來說，以教師為中心的傳統教學法，比以學生為中心的進步教學法，不僅更能提高學習成績，還能更有效照顧到差生需求。
查爾研究發現，進步式教學法，是根據每個學生個人學習喜好進行一對一指導，如此一來，不僅每個學生每天接受教師有針對性的指導時間被稀釋得極少，而且沒法足夠照顧到差生需求，造成教學效率低下。
多年來，大量研究已證明，真正高效的教學，是教師能清晰傳道授業，培養學生問題解決能力，為學生提供充分的實踐機會，在傳授更多知識和技能之前，確保學生充分掌握剛剛學過的知識和技能。也就是說，教師得經常採用這種傳統教學法。
傳統教學有利於衛生和健康
傳統教學還能解決家長和教師們擔心的近距離接觸問題。教師在講臺上上課，自然能與學生保持2米社交距離；學生分排面向教室前方坐，能有效減少病毒傳播；少進行小組學習交流，多提倡個人單獨完成作業，學生就能輕鬆保持社交距離。
疫情期間要完全杜絕病毒傳播風險，也不可能，即使學生嚴格遵守社交距離，病毒仍有可能傳播。但無論如何，傳統教學法比進步式教學法更能做到遵守保持社交距離，更能保證學生安全，同時又能提高學習效率。
一直想進行傳統教學，但被受進步式教學法影響的學校管理層阻止，沒法進行傳統教學的教師，正好能趁疫情機會做傳統教學。如果更多教師採取傳統教學法，學生成績說不定能大大提高上來。◇
作者简介：
英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中学教师和作家，著有《舞台上的贤者：教与学的常识性反思》一书。
原文Traditional Teaching Is Good for Students and Fits Health Regulations Too刊载于英文大纪元。
本文所表达的是作者的观点， 并不一定反映《大纪元时报》的观点。
責任編輯：文芳
