【大紀元6月23日訊】（大紀元記者李清怡編譯) 麻薩諸塞州林恩市馬歇爾中學（Thurgood Marshall Middle School）的學生人數可能隨著移民人口流動而減少或增加。對於同樣的課程，七年級理科教師切斯裡(Mark Chesley)教授英語是母語的學生只需花一天的時間，而教授頗有爭議的「融入英語項目」(Sheltered English Immersion (SEI) )班的移民學生卻要花兩三天的時間。
基督教科學箴言報報導，麻薩諸塞州，還有加利福尼亞州和亞利桑納州在幾年前廢除了雙語教學，但是最近波士頓環球報所進行的州調查結果顯示：「融入英語項目」按其當初的目標衡量已經算是失敗了。該項目的目標是迅速使學生投入全英文環境，專心於英語語言的學習，以便準備一年後加入常規課堂的學習。
但是教育學者們對於採用「融入英語項目」還是雙語教學項目哪個更加有效存在分歧，許多學者開始注重教學質量而不是項目的模式。
這個問題十年前在加州成為引人關注的話題，由於一些移民父母和其他人抗議說，移民學生被分離開並另外使用這些學生的本族語進行教學，他們感到這種方法使得這些學生不能夠快速學習英語。1998年投票立法通過：公立學校大規模取消雙語教學，將非英語母語學生安排在「融入英語項目」中學習。
亞利桑納州隨後即採取該套方法，麻薩諸塞州則於2002年成為投票取消雙語教學的第三個州。曾經以母語為主授課的學生現在被安排在「融入英語項目」課堂，而西班牙語、葡萄牙語或其它語言則僅作為解釋說明目的。
馬薩諸塞州英語熟練程度評估測試結果將於本月底公佈，教育學者在對此結果進行分析的同時，有些人懷疑該新項目的有效性。
波士頓環球報評論表明：3年級至12年級的學生中83%的英語學習者經過1年的學習之後仍然不能夠流利的使用英語，因而不能夠加入常規課堂的學習，有一半以上的學生3年之後還不能夠流利的使用英語。部分原因也許是由於有些地區爭相舉辦以英語作為第二語言的強化項目。
但一些專家認為，事實上無任何研究表明僅用英文授課有什麼更好的效果。最有效的項目好像就是「雙語」，讓孩子們每天一部分時間使用英語，一部分時間使用母語。
根據一項報告顯示：2000-01學年公立學校註冊的學生中有4百萬名學生掌握有限的英文。大約佔全部學生人數的10%。
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