【大紀元5月6日報導】（中央社記者翁翠萍台北六日電）政府擬於未來三年投入四百億經費使高中職優質化後，正式實施十二年國民基本教育，技職教育界今天座談指未來十二年國教若做得成，大家樂觀其成，現階段應把計畫改稱「發展與改進後期中等教育計畫」，尤其要把高中職的資源整合、教育分工，以利未來學區畫分。
中華民國全國教師會「十二年國民基本教育全民論壇」今天討論「技職教育與產業發展的策略」，龍華科技大學教授羅文基、國立台中高農校長郭孚宏、全國教師會理事長吳忠泰與理事廖俊仁、台北市教師會高中職教委會主任委員彭利源應邀座談。
羅文基指出，邁向十二年國教的後期，中等教育應重新思考發展定向，尋找妥適策略，維持競爭優勢，例如需兼顧統合與分流，以提供課程結構取代現行學校類型，除了共同基礎課程如一般或通識課程，還應分流出學術、專業、職業、就業準備等四種取向的學程。
他表示，未來高級中等學校可提供單一或多元取向的課程，跳脫高中、職、綜合高中的思維框架，呈現各種學校型態；又因教育部十八年前開始延長以職業教育為主的十二年國教政策，因此已有高一免學費的實用技能班，目前加強補助高中職經費的政策計畫應改稱「發展與改進後期中等教育計畫」。
郭孚宏說，高職過去即使配合產業培育人力，往往仍落後兩三年，因此教學方法確實有必要改變，並與產業密切合作交流；教育結構面應有更寬廣思維，讓學校有更創意發展如校名多元、設科彈性的空間；再如台中高農、台中高工、台中家商學校鄰近，土木科、幼保科重複設置，如果高農的土木科轉型為對環境、農業生產有用的學科，幼兒保育與老人照顧教育由不同學校分工，必可使學校設備不閒置，且有利未來學區畫分。
廖俊仁指出，台灣的教育架構是國中強調升學競爭，若不在前百分之三十的學生就沒有希望，許多念高職的學生卻因此找到自己且喜歡學習，這是技職教育貢獻的價值，因此，參照歐美國教大多十年且職業試探向下延伸，建議台灣的學制盡可能調整，讓技職教育向下延伸。
彭利源說，目前每年進入職場約四十四萬人，但人力缺口約十六萬人，主因中級人力過剩，即高中職畢業與大學畢業但學非所用相當普遍，技職教育宜加強創意教育、加強產學合作機制、建構終身學習及回流學習。
全教會理事長吳忠泰表示，如何使高中職優質化能真正落實，教育部許多努力能否延續、能否具體承諾都很重要，對產業也應要求，例如促進產業條例提供產業許多優惠，但對員工教育訓練的投入不足應要求改善。
