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【大紀元8月26日報導】（中央社記者陳蓉桃園二十六日電）教育部進行台灣學生學習成就評量，結果發現從國小到高中，台灣學生在標點符號和組織修辭等都需加強；英文部分高中生聽懂老師英語講述課程有問題，2007年建議加強訓練學生的專注力，掌握重點訊息。教育部指出，評量結果都將提供研發有效教學方法參考。
教育部規劃從九十三年開始，到一百零二年九年期間，要建立台灣學生學習成就評量資料庫，因此每年舉辦學生學習成就評量，分國、英、數、自然、社會五科，針對小四、小六、國二、高中職二年級學生抽測，每科抽七千人，但國小四年級不考社會科。
每名抽測的學生考兩科，由於太過頻繁，而且時間太過緊密無法呈現差異，因此教育部國教司科長吳林輝今天在全國教育局長會議中表示，明年起抽測改為兩年考一次，預計明年起先抽測小四、小六生、隔年抽測國二、高二生。
根據教育部2007年國語文科評量結果發現，從小學到高中，學生面臨寫作題型時，都有無法掌握標點符號和錯別字的共通問題，結構組織和修辭選用的表現也不好。
另外，英文科的部份原本在2006年評量時，發現高中職學生的聽力較弱，無法聽懂老師用英文講述課文內容概要，閱讀上也無法完全了解短文故事，並且了解大意，因此建議老師應該用全英文授課。
但第一線的教學執行上有困難，因此到了2007年評量後，發現學生的聽力和閱讀還是有問題，改建議加強學生的專注力，使其在較長的對話中，能掌握重點訊息，了解故事和篇章情節。
