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反霸凌
【大纪元2011年04月12日讯】（大纪元记者江禹婵台北报导）由网友组成的反霸凌自救会12日到教育部陈情，校园霸凌应回归教育本质，用爱心和沟通处理，学生难免会犯错，希望教育部能用爱心和沟通处理霸凌，而不是送法办或交警察处理。
反霸凌自救会会长李万全表示，为了督促政府成立“反霸凌法”，目前已有近3千人加入的反霸凌自救会，也不排除继4月2日于新竹市举行反霸凌游行之后，再次走上街头。
去年桃园县八德国中发生霸凌事件，教育部虽提出反霸凌措施，但最近几起霸凌事件，校长却说是“恶作剧”或“疑似”霸凌，霸凌定义因校而异，令人忧心。
李万全谈到，自己读国小时曾遭到推挤、打头等霸凌行为，上国中后长大，身材变得有优势，就产生以大欺小的心里去霸凌别人，因此，他对霸凌的感受特别了解。
教育部则回应，学生生活辅导系采三级辅导机制，初级辅导主要就全体学生进行一般辅导，以减少偏差行为的发生。二级辅导针对初级辅导无法奏效及濒临行为偏差之学生进行专业之辅导咨商。
倘若二级辅导仍无法处理时，针对偏差行为及严重适应困难学生应采取第三级辅导，藉由外部资源的协助或转介相关单位处理，避免衍生更严重社会问题。
假如超出学校辅导之个案，又未达违法程度，则请各县市少辅会介入辅导。法律是处理校园霸凌行为触法时，不得不然的最后制约手段，教育与辅导才是防制校园霸凌的治本之道。
国民教育法第10条修正案已于100年1月12日三读通过，预计可充实增加2,156名专任辅导教师，补助聘用专任专业辅导人员601人，让辅导及支援机制得以尽速加入协助防制校园霸凌。
此外，教育部将持续积极营造友善校园环境，透过法治教育、人权教育、品德教育、生命教育等及相关配套措施，加强辅导学生尊重自己与他人，提供一个优质的教育环境，让孩子可以快乐学习成长。
