【大纪元2022年07月01日讯】滚动浏览可能适用于社交媒体，但专家表示，对于学校作业，如果孩子们放慢阅读速度，那么他们会学得更好。
对于学龄儿童
“当孩子们在电脑上远程学习时，除了应该阅读的电子书之外，他们还可以访问无数的平台和网站” ，瑞德斯凯博士说， “我们一直在帮助远程学习的孩子，看着他们无法抗拒打开那些不太需要的内容。整个秋天，我一直在帮助一些家庭来设法让他们的孩子不去看YouTube，他们很无聊，打开浏览器窗口很容易” 。
巴昂教授说，在一个理想的世界里，孩子们将学习“如何阅读连续的文本以获得乐趣，如何停下来，如何反思。” 她说，在小学便有机会就不同媒体的优势展开对话：“这适用于印刷品，适用于数字屏幕，适用于音频，适用于视频，我们需要让孩子们意识到，并非所有媒体都特别适合所有目的。”孩子们可以尝试数字阅读和印刷品阅读，并且可以鼓励他们谈论自己的感受和喜欢的东西。
瑞德斯凯博士谈到了帮助孩子发展所谓的“元认知”，这可以通过问自己一些问题而达成，例如“我的大脑感觉如何，这对我的注意力范围有什么影响？”。
她说，从8岁到10岁左右开始，孩子们正学习如何坚持完成任务以及如何保持不被分心，“孩子们可以意识到教室里太忙了。当他们进入一个非常繁忙的数字空间时，我们希望他们能够识别出来。”
对于高年级学生读者
巴昂教授说，在对中学生和大学生的实验中，他们被要求阅读一段文章，然后进行测试，发现学生感觉学到的东西与实际学到的之间有差异。
那些认为自己在屏幕上阅读得更好，或者更有效率的学生，如果他们阅读了页面上的文章，他们在考试中的表现仍然更好。她说，将文章打印出来阅读的大学生往往成绩更高，考试成绩也更好。也有研究表明，大学生使用传统书籍、期刊或报纸撰写出的论文比那些打印出的论文更复杂。
对于任何格式的复杂文本，放慢速度都有帮助。巴昂教授说，父母可以在家里做榜样，坐下来轻松阅读，看书时不要着急，遇到需要学习的东西通常不再强调速度。
她说，可以对教师进行培训，以帮助学生发展“深入阅读、深入思考、专注于文本”。例如，可以对学生进行数字注释、突出显示以及侧边注解的培训，这样他们就必须放慢速度并添加自己的单词。
她说：“多年来，我们已经在印刷品上完成了这些，我们必须意识到，如果想从数字文档中学习一些东西，那就做注释。”
也有研究表明，当读者向下翻页时，屏幕上的阅读理解会更好，即他们一次看到一页（或一屏）文本，然后转到下一个，而不是连续滚动文本。查看页面上的信息可能会帮助学生将一本书视为具有结构的东西，而不仅仅是从中获取一些快速信息的文本。
没有人会从孩子的生活或学习中移除屏幕。但如果我们越多地探索数字阅读丰富的可能性，那么鼓励孩子尝试以不同的方式阅读和讨论感觉就越重要。或许这也让成年人反思自己的阅读习惯。巴昂教授说，在数字设备上阅读可以激发顽固的读者，并且对于在屏幕上阅读，也有很多好的理由。（全文完）
责任编辑：瑞木悦
