【大纪元4月15日讯】〔自由时报记者徐白樱、蔡清华高县报导〕旗山圆富国中十分之一国一新生，大字认不了几个！凸显偏远学童竞争力问题，教育部以教育优先区计划协助学校推动免费课辅，也有培训种子教师推动阅读运动，提升小孩阅读能力，但家长配合意愿差异大，社会局推动的社区课后照顾体系，或许会是学童进步的新动力。
高雄县三民、桃源、茂林等地交通不便，教育资源明显落后都会区，学生程度落差很大，固然也有表现优秀的小孩，但有更多的小孩学习意愿低落。
为解决偏远地区资源不足问题，近年来教育部推出“教育优先区计划”，以额外经费补助学校老师辅导课业，小学生就在学校里面补习，最近还推出阅读运动，培训种子老师，带动阅读风气。
虽然政策立意良善，但却成效不彰，教育人员发现，小孩子上了一整天课，免费课辅又再加强学科能力，原本就不喜欢读书的小孩更是兴趣缺缺，，回到家若无良好学习环境，学校努力是事倍功半。
社会局去年起开始在山地乡推行社区课后照顾，在三民乡民权社区成立第一个课后安亲班，广受社区的欢迎，小朋友人数愈聚愈多，不到一年的时间，现在几乎整个社区的孩子都来了。在有心的社区志工老师带领下，一开始只会调皮捣蛋的孩子，已愿意静下来把功课完成，并形成一股阅读的风气。
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高雄县少数学校 弱势学生逾五成
〔记者朱有铃╱高县报导〕高县旗山圆富国中国一新生不识字人数比率达十分之一，引发各界对偏远乡镇教育的关注，教育局指出，高县弱势学生比率超过十五％以上的学校约有六十所之多，其中少数学校甚至超过五成以上，教育局希望透过资源整合，建立辅导网络，朝个案辅导方式进行协助。
这些“弱势学生”主要包括经济弱势的单亲家庭子女、隔代教养家庭、外籍配偶子女、寄养家庭子女、中低收入户、原住民、身心障碍者等。
为消弭弱势学生在学习时遭遇的困难，教育局希望能透过结合社会资源、心理卫生、社工、警政、心理辅导等领域人员，针对弱势学生的个别需要进行协助，例如针对单亲、隔代教养及文化不利的学生，可能着重于课业辅导，外籍配偶子女则可能以语文、社会学习为主。
