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【大纪元3月15日报导】（中央社记者翁翠萍台北十五日电）台北市政府教育局正征求各界建言草拟“台北市国中小学生行为分级管教措施参考表”方案，人本教育基金会质疑订定此参考表恐怕帮不上教师的忙，反而会增加校园师生对立；人本并提出五项建言，希望台北市教育局矫正策略，给对方法，才能真正帮助教师。
人本教育基金会提出的五项建言包括优先规划辅导管教的支援系统；一起找出学生不良行为的原因；管教无效要检讨管教策略而不是采用无法帮助教师的加重处罚；管教不能代替教学和班级经营；加强专业才可帮助教师；解决师生冲突要靠协助、诉诸权威只会造成师生对立。
草案中认为学生被管教后再犯，即将此一“轻度或中度不当行为”视同为“中度或重度不当行为”，基金会指出，这里呈现的逻辑是“所有的错都是学生的错”，也就是传统管教方式失败的地方。事实上，选择一种管教方式就是认为这种管教方式能对学生的行为发生改变的效力，怎么可以在管教无效后，不去检讨管教策略的缺失，却把学生原来的行为升级成更不当的行为？
人本并指出，草案把许多学生在课堂上的问题列成应该管教的不当行为，这不但是委屈学生为失败的教学和班级经营承担责任，也无助于教师提升专业能力；以上课不专心听讲为例，惩罚对提升学生学习意愿没有帮助，只有教师精心设计课程并以热情和爱心投入教学，才可吸引学生参与教学活动。
人本基金会强调，所有属于教学和班级经营范畴的学生问题，都不应该以管教解决，而是要积极辅导有困难的教师，以提升教师专业的教学方式来帮助教师。
