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【大紀元3月15日報導】（中央社記者翁翠萍台北十五日電）台北市政府教育局正徵求各界建言草擬「台北市國中小學生行為分級管教措施參考表」方案，人本教育基金會質疑訂定此參考表恐怕幫不上教師的忙，反而會增加校園師生對立；人本並提出五項建言，希望台北市教育局矯正策略，給對方法，才能真正幫助教師。
人本教育基金會提出的五項建言包括優先規劃輔導管教的支援系統；一起找出學生不良行為的原因；管教無效要檢討管教策略而不是採用無法幫助教師的加重處罰；管教不能代替教學和班級經營；加強專業才可幫助教師；解決師生衝突要靠協助、訴諸權威只會造成師生對立。
草案中認為學生被管教後再犯，即將此一「輕度或中度不當行為」視同為「中度或重度不當行為」，基金會指出，這裡呈現的邏輯是「所有的錯都是學生的錯」，也就是傳統管教方式失敗的地方。事實上，選擇一種管教方式就是認為這種管教方式能對學生的行為發生改變的效力，怎麼可以在管教無效後，不去檢討管教策略的缺失，卻把學生原來的行為升級成更不當的行為？
人本並指出，草案把許多學生在課堂上的問題列成應該管教的不當行為，這不但是委屈學生為失敗的教學和班級經營承擔責任，也無助於教師提升專業能力；以上課不專心聽講為例，懲罰對提升學生學習意願沒有幫助，只有教師精心設計課程並以熱情和愛心投入教學，才可吸引學生參與教學活動。
人本基金會強調，所有屬於教學和班級經營範疇的學生問題，都不應該以管教解決，而是要積極輔導有困難的教師，以提升教師專業的教學方式來幫助教師。
