【大纪元4月9日讯】〔自由时报记者李开菊、黄文锽／综合报导〕“一粒米、百粒汗”、“秀才骑马弄弄来”…；“台湾母语日”在中小学全面推行，或是教室张贴一张张台湾俗谚，或是广播传送一曲曲优美的台湾民谣，甚至连传统外省家庭居多的眷村学校中，原本只会传统国语的新移民之子，也开始琅琅上口说起闽南语“答嘴鼓”。
母语日当天 师生都说台语
位于高雄市左营眷村区域的永清国小，就有七成以上学生都是传统外省家庭子女，但为了让学生更认识每日生活所在的乡土，校长林建福选定每周二为“台湾母语日”，这一天，全校学生都要尽量说台语，早上升旗，教师、行政人员也都要“以身作则”先以台语向学生问好。
校方并在校门边设置“乡土语言步道”，墙上一张张的台湾俗谚，“天乌乌”、“秀才骑马弄弄来”，从校门口到教室贴上十数句；林建福笑言，“学生每天上下学念两遍，一个月下来，不会念也难”。
学校的“永清广播电台”，则会进行“每周一句谚语”介绍，不但要让学生会说，还要懂得其中涵义。学校月刊“清情”更附录“台语甘仔店”介绍台湾歌谣与曲意，最近一期即是介绍郑智仁填词作曲的“天顶的星”。校内还有一座专门种蕨类的“蕨美古城”，学校借此训练学生当导览员，以台语向来宾解说。
在教学上，每位老师更发挥创意，有老师寻找囝仔歌、台湾诗吟等ＣＤ当教材，还有老师以游戏引导学生熟背语词，激发学生以台语讨论。
|
高雄市永清国小老师发挥创意，以台湾囝仔歌、台湾诗吟当乡土教材。 |
永清国小学生充当导览员，以台语介绍“蕨美古城”。 |
相声布袋戏 讲台语足轮转
台南市空军水交社眷村旁的志开国小，家长同样以外省籍居多；校长萧琼瑶指出，学校原本清一色外省学童，但随着眷村逐渐解构，本省籍学生渐增，学校因而订每周三为“母语日”，透过乡土课程及答嘴鼓（台语相声 )、布袋戏等方式推展，台湾乡土语言也逐渐获得学生及家长的认同。
每周三，除晨会、朝会都用闽南话报告外，全校师生当天下课及生活对话、接待访客等，也以母语应对为原则。此外，学校不断提供学生上台机会，用闽南话表演歌唱、讲古等，寓教于乐，增进学习效率。
为了让学生快乐学习台湾母语，甚至愿意回家教父母家人，永清国小、志开国小等眷村学校用心激起学生学习乡土母语的兴趣，并耐心坚持的教下去，今日的成果也验证了一句台湾谚语—“戏棚跤，徛久人的”。
苗栗县铜锣国小利用楼梯空间写上国、英文及客家话对照的字句，提供学生多元学习空间。
〔记者张勋腾、朱有铃／综合报导〕“月光华华，细妹煮茶，阿哥兜凳，人客食茶”，苗栗县铜锣国小在走廊及楼梯、公告栏等处营造学习客家话环境，全校七成以上师生客家话对答如流，学生们快乐学习客家话；高雄县东门国小则透过了解客家文化、吟唱歌谣和说客语，让孩子们不再将客语等母语视为次等语言、不再羞于开口。
铜锣国小校园里，廊道间梁柱或在楼梯间、公告栏上，处处可见客家俗谚及国、英语及客家语的对照表，成为学生们的“学习步道”。
铜锣国小订每周四为“台湾母语日”，每周安排一堂客家话课程，由专业的老师指导学生每周一句、每周一曲到每周一谚语，老师们再利用时间进行认证，了解学生学习效果。
校长陈玉英说，校方印制“学生客语自学宝典”，内容包括日常生活用句、念谣赏析、唐诗吟唱、山歌小常识等，希望学生莫忘祖宗言；从民国九十五年开始推动，已有八十五名学生通过认证。
“在家阿公、阿婆都和我说客家话，在学校又学到客家谚语，回家后，可以和阿公‘答嘴鼓’，和家人的关系更紧密”，五年级的罗彦竹高兴的说出她的学习心得。
东门国小的客家谚语步道，让学生练习说客语，并了解客家文化的智慧。
每周一，是高县美浓东门国小的“客语日”。这一天，学校在朝会、下课时，都会以客语广播，并鼓励孩子们以客语彼此问候、交谈。
东门国小四年前成为高雄县客语生活学校，以客家文化作为学校发展特色，除了规划“客语日”，学校也布置充满文化情境的学习环境，像是客家谚语步道等，而校内也成立客家狮鼓、客语广播、客家乐舞等社团。
原本有近七成的学生无法使用流利客语，现在，当校长冯其城走在校园中以客语问候学生时，多数都已能自然、流利的应答。
汶水国小的阶梯，每爬一步就有三种语言的注记，让学生多元学习。
〔记者王秀亭、杨倩慧／综合报导〕让学生快乐学母语！台东县池上乡福原国小推出母语生活商店，只要学生买东西时说母语，就可累积点数，学期终了再向学校换奖品，师生们对这种玩法感觉很新鲜；苗栗县泰安乡汶水国小则开办“文化育乐营”，让泰雅族“马嘟尔语”得以传承。
福原国小将每星期一订为学校母语日，除客语、闽南语外，还有阿美族语。为让母语普及于生活中，校长林芳蓉出新招，将母语触角扩及校外，邀请邻近的杂货店、书局等成为“母语生活商店”，校内的员生消费合作社也加入行列，另还成立母语广播电台，希望学生“自然而然”说母语。
林芳蓉坦言，学生时常说起阿美族语不到两句就打住，更何况要用不流利的阿美族语买东西，常让学生就此却步，不过，为了鼓励学生讲母语，校长还要结合更多商店，让学校附近成为一个母语环境。
苗栗县泰安乡仅剩一千多人的汶水族群，是泰雅族中人数最少的支族，四十五岁以下的族人多数不会讲、也听不懂母语“马嘟尔语”；泰安乡汶水国小致力“马嘟尔语”的教学及传承，林成远老师编撰泰雅族第一本图文并茂的语文教材，深获好评。学校的阶梯（见上图，记者杨倩慧摄 )，每爬一步就有三种语言的注记，让学生多元学习。
林成远在九十四年底完成影音光碟，廿四个母语字母，学生花五堂课时间就能熟稔，汶水国小中年级每周有三堂母语课，去年暑假也开办编织、木雕、母语三合一的文化育乐营，让小朋友快乐学习母语。
东门国小的客语教师周秀琴利用老师们淘汰、不用的闽南语教材背面，来制作客语教材。
〔记者／连线报导〕教育部九十五学年起全面推行“高级中等以下学校及幼稚园推动台湾母语日活动实施要点”，统计却显示，国小虽几已全面实施，国中及高中实施意愿却相当低落，台北市、彰化县、云林县等县市甚至挂零，或是受限升学压力不愿推行，或师资不足无法落实，或多元族群杂陈难全面兼顾，母语日明显面临年级越增、阻力越大的困境。
教育部去年调查显示，全国有一千五百多所国中、小学校试办母语日，本报记者最新连线统计发现，迄今已有近三千所国中小办理，显示母语教育有显着成长。
但调查也显示，母语教育在国中及高中推动明显停滞，全国七百三十二所国中，只有四百校办理；而教育部内部初步调查更显示，全国四百七十一所高中职，试办母语日学校仅四十二校，不到十分之一。
部分县市坦承，受限升学压力，学校宁愿用弹性课程或课余时间加强英语、数学或国文，母语教学鲜少被列为考量。
此外，母语教学也一直面临师资及教材的不足，包括客语、原住民语；许多学校更面临多种族群学生纷杂，如何兼顾多元母语需求，让学校大伤脑筋；凤山市中崙国小校长温卓淇即指出，校内有十七名原住民学生，分别来自布农、鲁凯、阿美、邹族等族，学校有心，却很难找齐所有族别老师来授课；凤山市福诚国小也面临同样问题。
外籍配偶日增的金门县，更有部分离岛国小的东南亚外籍配偶子女人数已达一半，母语教学更形纷杂困难，金门县教育局无奈地说，最后这些学生只好选择学习闽南语。
推动客语的美浓东门国小校长冯其城认为，学校教授乡土语的重点原本应在文化，让各族群互相认识熟悉，目前所做的只是弥补家庭这部分的不足。但即使学校愿挑起挽救“妈妈的话”的重任，还是有家长不领情，质疑“为什么不把教乡土语的时间拿来上英语”。
推广积极／祭出诱因：评选母语日学校 教部有赏
〔记者谢文华／台北报导〕推广母语日，教育部将有更积极作为！4月下旬展开母语日学校评选，祭出奖金及行政奖励以增加诱因。部长杜正胜近日并核定筹编第一套客家话部编本教材，最快明年正式出版，弥补教材不足现况。
对于国高中推动母语日意愿低落，教育部表示，今年已编列三千万元经费给各县市聘请母语教师加强弹性时间授课。教育部近日展开母语教学暨母语日评鉴，未来将办观摩颁发奖金鼓励，另对推广积极的学校校长、老师加分。
搭配教育部推广母语日，客委会则要求申请客语生活学校补助者，也须推动母语日，今年有三百多校获补助；考量族群混居，客委会建议各校能够隔周办客语日、闽南语日、原住民语日，平衡各族群语言发展。
原民会则有“语言巢”计划，鼓励社区、学校、部落共同营造学习母语的环境。
教育部网站即将陆续公布闽南语、客语、原住民语线上辞典，客委会则有“哈客网路学院”线上学习网，并要求客语教师均须取得客语认证资格。教育部政次吕木琳说，闽南语人口多、原住民语今年起认证后升学可加分，“客语恐怕是政府目前最须协助推广的语言”。
教部编首套客语教材 明年出版
客语四县腔、海陆腔使用人口多，桃竹苗大都由第一线教师编辑、县市出版，教材不成问题。但大埔、诏安、饶平三种腔调使用者少，民间出版意愿低落，教育部将成立编辑委员会，今年底完成编辑试教，最快明年初出版，这是教育部首次出版乡土母语部编本教材。
(图片来源：自由时报)
(http://www.dajiyuan.com)
