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【大紀元7月5日訊】 教育問題不全是教育界本身的問題。‘差生問題’的出現有其深刻的社會背景：一、在目前我國教育机制的轉型過程中，教育目標并不明确，對學生仍然缺乏恰當的評价體系，‘好’學生和‘差’學生的分別主要是根据學業成績來區分的，所以，雖然其他方面优异，但學習成績差的學生自然而然地被當做差生看待了。价值觀的混亂直接導致了不少好學生被人為地打入另冊；二、社會仍然缺乏鼓勵創新的氛圍。人的發展總是難以全面的，有特長的孩子往往也有明顯的短處，一旦在考試成績方面出現了‘短處’，該學生就不可避免地被視為另類。其實許多偉大的科學家都是‘差生’，愛因斯坦和楊振宁就是例子。因此，營造一個鼓勵創新的氛圍至關重要，只有這樣，那些有特長的孩子才能個個變成好學生，否則，‘差生問題’就會永遠存在。(http://www.dajiyuan.com)
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