有人說：「作文就是聯想的遊戲。」沒有豐富的聯想力，就寫不出精采的好文章，所以聯想力的訓練在國小作文教學上就顯得格外重要。「聯想力」的潛能開發，可以從簡單的「聯想遊戲」開始。
數字的聯想 兒歌帶動唱
關於數字聯想力的開發，有一首傳統兒歌〈手指謠〉，就是很好的例證：
1什麼1呀？～鉛筆1；
2什麼2呀？～天鵝2；
3什麼3呀？～耳朵3；
4什麼4呀？～帆船4；
5什麼5呀？～鉤鉤5；
6什麼6呀？～大肚6；
7什麼7呀？～柺杖7；
8什麼8呀？～雪人8；
9什麼9呀？～大頭9；
10什麼10呀？～一根棍子打棒球。
唱完上述的有趣兒歌，小朋友如果有興趣，可以此為範本，仿作另一首自編的〈手指謠〉，並以吟唱的方式與同學分享。試舉虞家和同學作品如下：
1什麼1呀？～筆芯1；
2什麼2呀？～鴨子2；
3什麼3呀？～蝴蝶3；
4什麼4呀？～國旗4；
5什麼5呀？～魚鉤5；
6什麼6呀？～哨子6；
7什麼7呀？～門把7；
8什麼8呀？～眼鏡8；
9什麼9呀？～氣球9；
10什麼10呀？～一根桿子揉麵團。
兒歌深受小朋友喜歡，也是最容易朗朗上口的教材，若能配合畫圖，把兒歌中所描寫的具體物品畫出來，就成了一篇圖文並茂的創作喔！
注音符號聯想
大家熟悉的注音符號，制定已有百年歷史，具有強烈的符號意義，是學習國字的重要拼讀工具，也是練習聯想力的好材料。
教師在學習單的設計，可隨意取約十個注音符號，用它的外形作為想像標的，先具體想出一個與它相關的字或語詞（直接聯想），然後根據這個字或語詞再想出另一個字或語詞（間接聯想），最後將兩個語詞聯合造句，這樣的練習既有趣又有學習效果。
學生的練習成果充滿了想像力，例如ㄇ的直接聯想有：門、鍋蓋、蹲馬步等；ㄈ的直接聯想有：字典、把手、窗戶等；ㄍ的直接聯想有：兩隻毛毛蟲、仕女曲腳、海草等；ㄏ的直接聯想有：溜滑梯、車棚、樓梯等；ㄐ的直接聯想有：倒立的椅子、開罐器、瓦斯開關等；ㄑ的直接聯想有：手扠腰、迴力標、魚嘴巴等；ㄒ的直接聯想有：竹蜻蜓、桌子、電鑽等；ㄘ的直接聯想有：水龍頭、雲中的閃電、魚刺等；ㄩ的直接聯想有：魚缸、量杯、書架等；ㄣ的直接聯想有：閃電、半蹲、靠背椅子等，再配合另一個間接聯想語詞，就成了有創意的情境造句。
試舉三例學生完整作品如下：
注音符號的聯想是將抽象的概念具體化，成為練習想像力的好媒介。相同的方法也可以用「英文字母」替代，亦是非常有趣的聯想遊戲。◇
