【大紀元2021年04月02日訊】（大紀元記者夏墨竹澳洲珀斯編譯報導）根據Edith Cowan大學的最新研究，西澳較貧困地區日托中心的兒童與幼教老師一起閱讀的時間只有較富裕地區兒童的一半。
據西澳人報網報導，該研究項目觀察了西澳四個託兒所的三到四歲兒童超過37個小時的讀書分享活動，發現社會與經濟發展較差地區的託兒所兒童與老師一起閱讀的時間少了44%。
研究還發現，這些託兒所不僅閱讀時間較短，對孩子行為管理的效果也較差，老師與孩子之間的負面互動頻繁。
首席研究員亞當博士（Helen Adam）說，這一結果確實令人擔憂。
「真正讓我感到震驚的是，其中兩個託兒所位於兒童更有可能被認為來自弱勢家庭背景的地區，並且這些兒童今後有輟學的風險。」她對西澳人報說。
她說，「另一件事是，這兩個託兒所設定的兒童閱讀共享環節的質量要差很多。其中一個託兒所的平均閱讀課程時間大概就三分鐘，而研究表明，最好的一種圖書分享課程大約會持續15分鐘。」
「這些託兒所的孩子們在條件較差的地區，包括許多具有不同文化和語言背景的孩子，正在錯過並可能落後於他們的同齡人。」
亞當博士還發現，大多數託兒所無論在什麼地理環境下，都沒有實現「高質量」的閱讀。
「四個託兒所中只有其中一個有質量較高的閱讀分享，並且在他們35或40次圖書共享課程中，只發生過大約七次。」她說，「總的來說，大多數孩子都沒有得到研究中推薦的圖書分享時間，或者質量。」
近90%的澳洲兒童參加某種形式的日托中心，亞當博士說，這些孩子在澳大利亞任何地方都能得到高質量的照顧和教育，這一點很重要。
「讓我說明一下，我不是一個教師抨擊者，那些託兒所的每一位教育工作者都關心孩子們，當我採訪他們時，每個人都認為閱讀是必不可少的。」她說，「問題是資源配置。」
她呼籲聯邦和州政府為早期教育機構提供更多公平的資金與支持，以便所有兒童都能獲得由訓練有素、得到良好支持的教育工作者提供的優質日托服務。
責任編輯：楊新雲
