【大紀元2023年12月18日訊】2023年12月18日（大紀元記者張瑛瑜香港報導）疫情後復課，學生面對的情緒與學業壓力有上升趨勢，嶺南大學研究生院展開「透過數位說故事」（Digital Storytelling）提升小學生正向價值觀研究，發現小學在英文課程中引入「數位說故事」，不僅有助提升學生的語文水平，更有助年幼學生提升整體發展、情緒和心理健康，構建正向價值觀。
「數位說故事」是透過包括影片、音樂和圖像等數碼媒體，以吸引人及獨特的說故事方法傳遞訊息，有助培養創造力和溝通技巧。「數位說故事」亦涉及透過不同數碼媒體，分享個人生活經驗、想法和情緒。
嶺大研究生院的研究團隊於今年9月至10月期間，與博愛醫院歷屆總理聯誼會鄭任安夫人學校合作，與8名教師進行為期6星期研究，在就讀該小學的三年級和四年級、合共200名同學的英語課堂中，引入「數位說故事」教學。
68%受訪學生認同對「愛」理解更深入
結果發現，與「傳統講故事」（即老師直接朗讀故事）比較，在英語課堂中使用「數位說故事」有助提升學生的參與度和興趣，從而激發學生主動學習和參與度。「數位說故事」不僅有助減少「教師講故事」的工作量，還可透過預先設計的支架式教學（強調學生的互動及反思）和活動，讓學生接觸數碼媒體，培養學生的創造力和加強溝通能力，從而激發參與度，令學習效果更好。
研究亦發現，「數位說故事」有助學生在聆聽講課的同時，享受及積極參與課堂，亦能增進老師和學生之間以及學生們之間的互動。68%受訪學生都認同使用「數位說故事」後，對「愛」有了更深入的理解。
未來培訓學生 創造和分享自己數碼故事
研究生院副教授喻寶華稱，研究亦引入不同課堂活動，例如製作愛心樹和設計海報，使學生展現包括愛的正向價值觀。研究發現，引入「數位說故事」的教學後，有效全面提升學生社交、情緒、認知和語文能力，以及對生活的滿意度，從而增強他們在成長過程中的抗壓能力。
喻寶華認為，未來培訓學生創造和分享自己的數碼故事，有助增強他們的反思學習和協作能力，同時在課堂中探索更有意義的主題。其並認為「數位說故事」有助中、小學，以至大專院校，從學生年幼時期培養他們的學習能力和正向價值觀，尤其有助他們應對過去幾年新冠肺炎疫情期間，可能因缺乏人際接觸而潛在產生的身心健康問題。
參與是次研究的學校認為，研究有助培養年幼學生的全面發展和同情心。他們又指出，在語文課程中採用「數位說故事」，對他們的教學目標有互補作用，即在學術成績以外灌輸學生道德觀念。
嶺大研究團隊計劃進一步擴大研究範圍，將擴展至香港以外的地區，並將利用「數位說故事」融入其它科目進行研究，包括中文、英文和常識科，以提升學童的身心靈健康。◇
責任編輯：陳真
