【大紀元9月9日訊】(大紀元記者辛菲綜合報導)「9·10教師節」近幾日成為中國各大論壇的焦點話題。在對教師們的一片口誅筆伐之聲中，有不少教師訴委屈，表達對生活現狀的不滿，更有諸多網民追根溯源，揭示其背後的社會道德和制度問題。
有網民指出，這是教師的悲哀，更是教育制度的悲哀，教師們不過是這個社會體制的犧牲品而已。在表達對教師不滿的同時，更應該將矛頭對準該對準的地方，否則將是對真正責任者的縱容。
也有網民倡議「早日取消教師節，免得又給當局一個作秀的機會」，引起許多共鳴。
網民指責教師
有網民表示，中國教師職業道德整體崩潰，與奸商無異，給他們過節，只會起到與虎作倀的社會惡果。
網民說，當今的教師們早把「有教無類」、「因材施教」的古訓拋諸腦後，鄙視勸退差生、無休止地加重學生課業負擔、虐待體罰羞辱學生、都已成為教師界司空見慣的行為，還有個別的甚至姦淫女生，禽獸不如……
還有網民指出，1985年第一個教師節時，學生自發的幫老師幹點兒活，或者真心的給老師買點兒紀念品。可是後來，就越來越走樣了，甚至發展到教師公然向學生索要。送禮風愈刮愈猛，從中學蔓延到小學，又從小學延伸到幼兒園……
「現在的教師只是打分的機器，不是知識的傳播者；已成為見風使舵的風向標，而不是培養人性發展的啟蒙者與引導者；已成了一種餬口的手段、獲取金錢與利益的身份，而不是學生的良師益友；已成了追名逐利之楷模，重功名輕道義，愛享受忘敬業……」
教師不滿現狀
有教師表示，大家都以為，當局設立教師節是為了扭轉文革及其以前將教師斥之為牛鬼蛇神和臭老九的政治舉措，是為了舉國重新回歸尊師重教的優良傳統，其實不然，箇中滋味大概只有身為教師的人方能知曉，不過是用法律的名義把教師送上祭壇而已。
「理論上把教師捧到天上，實際又把教師踩到地下，給教師多少華麗的稱號，顯得教師多麼神聖，這是別有用心的，敬神是最省事的，成本是最低的，也是最好打發的，把供品擺上，讓他們看看，然後拿走自己享用，多麼高明的招數啊！」
不少教師在網上倒苦水：
教師節快到了，但是心情卻快樂不起來，強大的工作量低廉的勞動力，忍受了多少所謂領導們下達的不合理的命令，承擔了多少的社會輿論……在中國，教師的心理健康受到了極其嚴重的破壞侵蝕，有調查資料顯示，20%以上的教師因職業因素引發多種疾病和心理障礙。
在這個用金錢衡量人的社會，教師的社會地位如何呢？在幾句空泛泛的大話空話下，教師這「陽光底下最神聖的職業」只能讓人看不起，你們老師算老幾啊！文革時早就算過了，算臭老九！而且教師的工資除民工外是最容易讓人拖欠的。
現在罵教師已經成為一種時髦行為了，反正罵了你一個小臭老九你能奈我何？相對於那些惹不起的群體，比如貪官、戲子、名流……罵教師是付出成本最小的行為了。
曾經以為的校園淨土已無處可尋，自己的責任心在現實生活中顯得格格不入，教育管理者不懂管理理論，耀眼的光華遮掩著其實的盛名難付，教師的地位在家長式、奴隸式的管理中比學生都不如。應試與素質相矛盾、安全與質量相矛盾、嚴格的考核與可憐的工資相矛盾……重重矛盾，使教師不再會教書了。
當老師不變態早晚也得發瘋！這就是「我」的形象，起的比雞還早，睡的比小姐還晚，責任比主席還大，吃的比豬還糟，催作業比黃世仁還狠，態度比孫子還好，名聲比漢奸還差，賺的比民工還少。
網上流傳的兩幅對聯如下：
上聯：聽狗叫看豬臉課時加重收入在減
下聯：教畜生哄笨蛋生不逢時誨人不倦
橫批：人民教師
上聯：囊中羞澀無權無勢人生坎坷心憔悴
下聯：居無定所難以成炊衣帶漸寬終有悔
橫批：教師倒霉
社會道德問題
網民指出，貪污受賄像幽靈一樣浸透了官場、軍隊、商場、企業、醫院、學校……教師只是芸芸眾生的普通一員，同樣有衣食住行的煩惱，同樣有爹娘幼子，同樣要背負「三座大山」，同樣也要在經濟壓力與道德操守之間權衡取捨。
「社會的道德喪失是普遍性的，由80年代中期的官商勾結謀取暴利迅速擴散到社會所有領域，劣幣驅逐良幣的行為令全民逐利，這種大環境之下苛求任何一個階層，一個行業，甚至仲裁者本身保持古典道德，獨善其身，都是一種癡心妄想。」
網民指出，反腐倡廉、高調提倡職業道德不幸淪為一種常態，但是屢反屢腐、屢倡屢衰也不幸淪為常態。教師、醫生、職業軍官、靈魂工程師、白衣天使、最可愛的人……這些一向被讚美光華籠罩的職業為人詬病尤甚，這並不是他們道德墮落甚於大眾，只是因為大眾已拋棄了最後的道德責任，將這些職業的從業者視為古典道德的最後承載者，令這些人承載了國人的全部希望與自己不能也不願實行的美德。
制度問題
有網民指出，網友們對教師的指責理由無疑是存在的，且正在逐步淪為普遍。但單純的指責教師的種種蛻變，卻反映出網友們只看到了事情的表象，而沒能夠深層次的分析原因。
「教師做為一個個的個體，他和普通人沒什麼區別，社會環境造成的流弊自然也會傳染到他們，這是當前社會制度的必然現象！作為個體怎麼能對抗得了制度呢？反觀中國之教育現狀，浮誇的學術風氣和教育收費的種種不合理，教師只是種種不合理的一個載體，製造這些不合理的卻有更深層的原因，至少作為教育的主管部門的教育部應負主要責任。我們在表達對教師不滿的同時，更應該將矛頭對準該對準的地方。指責教師行為本身，是對真正責任者的縱容。」
「教師只是教育政策的小小的執行者，多少教育的原則就是錯誤，為什麼這一切都要教師來承擔？亂收費，校中校，重點班……要細查下去，哪一項都與政府脫不了干係。這就好像一場戰役失敗了，我們只找幾個士兵做替罪羊，這顯然有失公允。」
有網民建議，政府增加教育的投入，提高教師的待遇，這樣才能吸引真正的英才投身到教育事業中來；只有讓他們減除了後顧之憂，安心教學，才能熱愛教育事業；也只有熱愛才能真正的提高教學質量；只有提高了教學質量，才能為社會培養有用之才；有了人才，國家才能富強……這是良性循環之道，是希望之路。
也有人指出，這個建議是好的，但是在當今中共製度下是無法實現的，只能是夢想而已。(http://www.dajiyuan.com)
