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【大纪元5月3日讯】 忽然间，每个人都在说“知识经济”！广义的说，有不需要知识的经济活动吗？当然没有！但是大家都会同意，在我们这个时代里，创新的科技早已不只是一个指标，同时还是创造社会财富的源头。对那些人工昂贵（像美国）或是缺乏天然资源（像瑞典、瑞士或是日本）的国家，他们早已体认，创新的科技是保持全球市场竞争力最重要的依凭。过去十多年中我们更清楚看到日新月异、快速变动的“知识”内涵是怎么在左右经济活动的走向：从衍生新产品或是降低生产成本，到以智慧财产权取得产业发展的主导地位。“知识创造社会财富”不再只是学术界向政府争取更多研究经费的一个口号，而是一个奋进向上的社会，必须严肃面对并且要力行实践的课题。
但是看到最近台湾社会不论政府或是民间，在讨论“知识经济”时所着重的，不外乎只是网路的硬体设施、资讯传输、资料库的建立等等，完全忽略了“知识经济”中的知识要从那里来？而什么样的知识才能真正有助于当代经济的发展。简单的说没有知识，那来的“知识经济”。因此在讨论“知识经济”该如何如何时，我们应该先对“知识”有一个新的诠释。首先它绝不只是资讯，或是新世代资讯传播的方式而已；它不仅需要有创新的知识内涵，同时还延伸到创造、消化与使用这些知识的人才。有人说在美国成长最快的公司中有一半是属于这种类型的“知识公司”：它不是制造产品或是提供服务，它的重点是在贩卖员工所有的知识和应用这些知识的技巧。因此讨论“知识经济”不谈“知识创新”和“人才培育”，则无异于“缘木求鱼”，是永远不会有成果的。而谈到“知识创新”和“人才培育”，我们就必须回来看看“知识”与“人才”的源头－高等教育体系。当前台湾高等教育体系是否足以承担建构一个有特色的“知识经济”体系的重任？
台湾的高等教育体系目前正陷入一个“内忧外患”的困境。一方面大家拚命要求扩大系所的招生，好让更多人能进大学；但在“量”的扩充时，完全忽视了“质”的提升，政府在经费与师资方面吝于给予合理的成长。在一片喊穷的哀号声中，我们完全看不出整个社会就知识创新和人才培育方面有什么前瞻性的规划。
另一方面，学校内部在校园民主的风潮下，权威不再，齐头式平等带来所有民主制度衍生的弊病。学术缺少了有远见的领导者，剩下来就是无止境的协调与开会。该归于学术的判断，像资源的分配、发展的优先顺序等等，都在争吵与投票中变了质。加以错误的奖励制度扭曲了大学中研究与教学的均衡发展。大家一窝蜂地追求论文数量的成长，论文虽然也是发表在所谓国际的学术期刊上，但多数都属于那种可有可无，无足轻重的类型。近几年，年轻学者也可以偶尔创出佳绩，但是数量太少，难以形成一个持续不断的源头，来支持产业的发展。更糟糕的是，大家拚命制造没有用的论文，严重影响教学的品质。学生沦为论文制造机器中的螺丝钉。愿意经常认真去检讨旧课程，或去设计新课程的老师在大学中已不多见。以这样的高等教育体系，企求追寻“知识经济”的突破，我们很难给予乐观的预期。
当政府把“知识经济”作为当前施政的重点，当然是一个正确的方向。但是对当前高等教育的困境，我们并没有看到任何足以振奋人心的作为。这样的规划与格局，恐怕已经定下了成效不彰的命运。没有知识，那来的“知识经济”！
－－转自《中国时报》（作者为阳明大学教授，澄社社员）
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