【大纪元2013年12月13日讯】（大纪元记者黄本真编译报导）许多刚为人父母者一直被是否送小孩至双语托儿所，甚至双语幼儿园所困扰，而且不同的语言专家对此的看法差异也大，英国《经济学人》杂志报导，语言专家提供了实用且有研究根据的建议，他们认为，多语言学习攸关孩子未来的竞争力，多种语言的学习环境，是教导孩子有效学习他种语言的先决条件。
据报导，作者举自己18个月大的男孩为例，他在3种语言环境下生长，仍处于幼儿学语前的阶段，如果他的要求无法立即被了解和满足，很可能迅速变成刺耳的尖叫声，但令人欣慰的是，其认知能力并未落后。而语言能力发展稍晚些，主要有两项成因，第一，他是男孩，另一项因素是他每天被3种语言包围，家中是英语和丹麦语，托儿所则整天听德语。
让孩子容易混淆的是，这三种语言关系密切，例如，面包是Bread, Brot or brød? 苹果为Apple, Apfel或æble ? 房子是House , Haus或hus？ 原本讲的是单纯的英语单字，现在周遭大多是德语，这意味着3种语言一直都环绕着他。
儿童在双语或多语环境成长往往显现出近似的结果。早期他们会把各种语言混合运用，错误地引用其中一种语言的词汇，说的却是另一种语言的语法。譬如，他们会说“碰触吉他”(Touch the guitar)，而不是“弹吉他”(Play the guitar) ，但是这些问题很快便会消失。在3或4岁时，孩子就能确实地将不同语言区分清楚，知道运用何种语言跟谁说话。那时，他们说话流利的程度，往往令成人语言学习者羡慕不已。
许多家长以为，学第二种语言会干涉母语的发展，以及其他重要语言的学习，这种想法是大大落伍了。少数研究表明，双语学习者在早期阶段，较单一语言者更会抑制各种语言的词汇容量。但其余的研究并未发现讲两种语言会有词汇量不足的困难。而单语或双语字汇量的影响，是由教育、社会经济地位、阅读及写作习惯等重要因素所决定。其次，极少的证据表明，孩子双语教育会伤害孩子学习母语。
相反地，学习两种语言的好处是强大且持久的。7个月大的双语教育幼儿较单一语学习者，更能胜任“执行功能”(executive function)的任务要求，如排优先顺序并规划复杂任务，转换思维的速度都略胜一筹。这是因为监测两种语言的运用本身，就是一种执行功能的训练。
研究也显示，双语的训练也是掌控社会经济地位的因素，事实上，贫困家庭中生长的双语儿童，长大后获得社会上的益处已被证实。最后，其效果也是终身受用的，一般而言，会双语的老人阿兹海默症发病后，其事情处理能力也较只会单一语言者还要出色。
报导说，在家双亲说共同母语的家庭，更显得不足。如果孩子的母语是英语，另一位是讲不同语言的父亲，孩子又生活在讲英语的国家，而父亲又不严格要求孩子讲自己的语言并进行交流，孩子的第二种语言能力就会迅速萎缩。这是“一位家长，一种语言”(one parent, one language)语言学习理论的根本，更是许多双语家庭必须遵循的原则。依据这一理论，学习双语环境的一致性是大脑学习的重要条件。
语言研究学者格罗斯让（François Grosjean）说：“有须要这样做才是重点。”换言之，每一种语言孩子必须经历日常单语的学习环境。如果日常生活中，学校、旅游、祖父母没有讲第二种语言的机会，孩子们十分善于判断是否值得继续讲这种语言，或者直接让它消失。他建议，在家里说一种，在家以外的地方讲另一种语言。
环境和时间并不总是站在家长和教师的这边，愈早教儿童学第二种语言，他们会掌握得更好。挪威已经推出孩童入学第一年上英语课，丹麦也很快跟进。这些国家与法国、德国和西班牙等国家的语言环境大相径庭，他们的语言种类非常少，并明了语言能力攸关着孩子未来的竞争力。这些都有显着的证据，证实双语学习等同心灵训练，带给孩子终身的优势。
（责任编辑：林文）
