【大纪元2017年04月04日讯】女儿上学前班了，还是和以前一样喜欢玩沙子、石头。当她从外边玩儿回来，经常会捡回一些有特色的小石头。然后放几天，等她忘了这些石头，我就把它们扔回楼下的沙池里。
这次回来，她又是兴高采烈地问我：“妈妈！你猜，我捡到了什么？”我想还是老一套，就随口应付着：“啊！我猜是漂亮的石头吧！”
“不对！是钱！”她得意地在我面前把手掌摊开，那是一枚2克朗的新版硬币。
我说：“哇！真漂亮！我看看！”然后把钱接过来。
女儿去换衣服了。我陷入了沉思。
这是女儿第一次捡到钱。我应该让她对这种情况有一个正确的理解和做法。我应如何做呢？
我想起了十几年前在国内一个公园里，我见到一个孩子捡到钱交给他的妈妈，那位妈妈居然说：“哇！我的乖儿子！你都会挣钱啦！”那孩子得意的表情，至今都让我感到悲哀。鼓励孩子把捡到的钱据为己有，无异于把孩子向窃贼的路上引，这绝对不行！
这时一首儿歌回响在我的耳畔：“我在马路边，捡到一分钱。把它交到警察叔叔手里边……”这是我们那个年代儿童的经典儿歌。那代表了一个畸形的岁月，换句话说，是塑造分裂型人格的起点。虽然那时的我们常常唱这个歌，可是平时没见谁把捡到的钱交给老师或警察。
但是每年总有那么一个月是不同的。那是三月——因为要“学雷锋”，所以这一个月，每个学生都多了一个任务：要做N件“好事”。具体数字记不清了，反正是挺头疼的。总是为完成“做好事”的指标费心思。
于是那个月，大家就纷纷“捡到钱了”。每次都捡到一分钱就太假了，但是交太多又不甘心，毕竟那时的钱还比较值钱，一分钱也能买一块水果糖呢！于是一分、两分、五分掺和着“捡”。交上去价值是一样的，每个硬币算作“好事”一件。当然不可能所有指标都用钱解决，其它的“好事”包括：扶老太太过马路、帮孤寡老人扫地、路上看到有人推不动车帮忙去推、拔些青草喂食堂养的猪……
其实有些事纯粹是孩子的好奇、玩乐的活动，但要说成是“好事”就要把当时的困难夸大、把意义升华拔高。于是孩子纯洁的心灵开始学会狡诈。再后来就有同学无中生有、编造好人好事了。
现在回想当年，这种要求大家“做好事”的活动，不但没有起到好的作用，反而让孩子们把一些出自于天性的顺手而为的善行，当作一个可以换到表扬的“商品”了。当他们走入社会，当这些善行不能换到表扬或实际利益时，反而觉得自己白干了、吃亏了，因此就算是有能力去做也不肯做了。
刚来瑞典的那几年，我发现这里的人思维简单、淳朴善良。问路时，指路的人详尽地解释，不厌其烦地确认我是否明白，如果还不清楚，有的干脆亲自带我去。
这里偶尔也会看到路上掉落的手套、笔、硬币等小件物品，但没见谁去捡，都是视而不见地走过。
有一次，我把一大袋刚买的东西忘在了候车亭的椅子上，车开出去好几站我才发现，等我回到那里，已经20多分钟过去了，候车亭里空无一人，只有那一袋东西原封不动地在那里。好在这里的人没有“学过雷锋”，如果真有哪个人“学雷锋”把它拿去交给谁，我都不知道去哪里找。
显然，中国古人讲的“路不拾遗”是比“学雷锋、做好事”更高的境界。
……
当女儿换好衣服回到我面前时，我已经想清楚要怎样说了。
我拿着2克朗的硬币微笑着对女儿说：“宝贝！地上的石头你可以捡回来，但是地上的钱以后就不要捡了。因为它是别人丢的，也许那人会回来找。你捡走了，他就找不到了。对吗？”
“哦！”女儿答应着，表情有些许的意外，但显然她明白了。她没再要那枚硬币，跑去看她的卡通剧了。
责任编辑： 童景
