【大纪元2021年05月18日讯】（大纪元记者ILENE ENG报导/张纯之综合编译）加州教育领域最近的一些政策，似乎都未关注如何促进孩子学到有用的东西，而是一味地强调所谓的“种族平等”并强加各种“指导”。从批判性民族课程，到加州大学招生取消对申请者SAT和ACT成绩的要求，这场打着“反种族歧视”名义进行的所谓变革，正在深刻影响加州孩子们的未来。
而近日，作为教师教学指南而提出的加州新数学指导框架，再次打着“公平”的名义要求所有学生在同一水平上学习。批评者认为，这样做会阻止部分有天赋的学生的提高。
抑制有天赋学生进步
新的框架使用《公平数学教学之路》（A Pathway to Equitable Math Instruction）指导教学实践，强调支持6-8年级的黑人、拉丁裔和多语种学生。
批评家预测，有数学天赋的学生可能会被阻止参加更高级的课程，例如中学的代数课程和高中的微积分课程。
草根组织“质量与平等教育者”（Educators for Quality and Equality）创始人梅耶斯（Lori Meyers）对NTD电视台举例说：“过去学生在八年级学习的内容，现在将在九年级学习。这实际上是抑制了我们的学生在数学方面的进步速度。”
充满社会主义者用词
新的指导框架充满了批判性种族理论（马克思主义的分支）的典型语言，该理论将社会划分为“压迫者（白人）阶级和被压迫者（其他人）阶级”。
新框架称，要“解构数学中的种族主义”，并“通过曝露白人至上文化的有毒特征来消除数学课堂中白人至上主义。”
框架还说，对有“天才”标签的成绩优异学生进行不同的教学，会让这些学生背负着要保持“天才”标签的压力，同时也造成了“种族分裂”。
不过，加州天才协会（California Association for the Gifted）在一份挑战拟议框架的声明中表示：“（如果实施拟议框架而）未能向历史上代表性不足的群体提供获得天才服务和高级数学的机会，将进一步在STEM领域造成种族分裂。”
差异化教学才是最佳方案
梅耶斯也是一位教师，她说，新的指导方针正好与最佳作法相反；该框架的关键问题是对有天赋和才华横溢学生的错误定义。她解释，所有民族、所有社会经济背景、所有种族有才能的学生，都应被认定是有天赋和才华的，这些天赋、才华以及特长都应该得到培养。而做到这一点的最好办法是通过差异学习来实现。
梅耶斯说，缺乏灵活性的教育对处境不利的学生伤害最大。“负担不起的父母将无法为他们的孩子提供这一点（灵活的教育），结果是资源最差的学生的处境会进一步变糟。这实际上对所有学生都是不利的，而资源差的学生会承受压力，这就是为什么这不是一种公平的数学学习方法。”
教学质量委员会（Instructional Quality Commission）将于5月19日至20日听取公众意见。梅耶斯的组织敦促委员会从数学框架草案中删除《公平数学教学之路》。◇#
责任编辑：方平
