【大纪元2021年08月26日讯】（大纪元记者李梅橙县报导）8月24日，橙县教育委员会就加州教育部门推广以“批判性种族理论”（CRT）为基础的“民族研究课程”（ESC）召开记者会，并进行第二次公开听证会。已退休的人力资源领域专业人士瑞德（Harriette Reid）主持会议说：“我们感谢橙县教委会为家长和社区成员提供这样一个论坛。无论您持什么观点，教委会相信当家长、老师和管理人员合作时，学生和社区会更好。”
会议邀请了建设性民族研究联盟（ACES） 的主席卡普兰（Elina Kaplan）、美国数学家、作家和文化评论家林赛（James A. Lindsay）、人类文化学家和调解人纳尔文博士（Joseph Nalven）、加州浸会大学跨文化研究项目主任和助理教授霍顿（D.A. Horton）、儿童和青少年精神病专家麦克唐纳（Mark McDonald）博士出席。
初识“民族研究课程”
卡普兰是两个孩子的妈妈、长期民主党人、来自前苏联，是一位专业管理人士。她说：“几年前我收到各方人士发来电邮，要我了解一下这个民族研究课程和作者，并说它太疯狂了。我奇怪‘民族研究’有什么疯狂的？大约400页，我打印后从头开始阅读。内容很熟悉，我无法相信曾逃脱的意识形态和概念、新马克思主义出现在加州的课程中。”
她指出，作者们不是单纯的学者，他们是民族解放运动的倡导者，和一个承诺解放“从智利到阿拉斯加土地”的激进组织相关，所以该文件最终列出了包含154位有色人种榜样的清单，主要是新马克思主义者或暴力人物，这些人中缺少马丁·路德·金、约翰·刘易斯、瑟古德·马歇尔、罗莎·帕克斯等非裔美国人或美国史上的任何“民权运动”领袖。尽管最后清单上的名字被去掉，但课程本身没有大的变动。
“我们不必在任何事情上达成一致，但我们希望教育孩子们互相尊重，诚实地面对种族差异，这是我们应该教孩子的。”卡普兰表示，有些学校可能会说他们没在教CRT，或说教的都是积极的东西，她建议家长们去看看教材，才能得知隐藏在表面下的是什么。
“批判性种族理论”是什么
当回顾了“批判性法律研究、解放主义和进步主义，进而出现了批判性民族研究理论”的过程，纳尔文博士说：“它的目的不是为解释社会现象，而是要改变社会。他们公开表达了基于解放的新马克思主义意识形态，教导孩子们反美倾向。”
评论家林赛说：“批判性种族理论将每一个它不同意的社会结构都视为‘白人至上’的结构，任何维护所谓现状的人都被认为在维护‘白人至上’，他们想从小灌输孩子们这种思考模式。这种基于种族的分类只会像中国的文化大革命一样撕裂社会，来自共产主义国家的人们对此非常清晰。”
研究员霍顿认为，这是一种马克思主义概念，它会带来仇恨、分裂、焦虑、法西斯主义、无法容忍辩论与不同观点。“圣经的第一条诫命是爱上帝，第二是爱人如己，这会让我们变得善良、友爱和团结；它会结出爱、喜乐、和平、仁慈、自制、温柔和耐心的果子。”
“民族研究或社会正义课还教给孩子们刻板的印象──只因种族或肤色就被定义为压迫者或受害者；它让努力工作、成绩卓越和追求高标准在学校没有立足之地。生活可能对某些人容易，而对某些人艰难，但人们被教育成因为是受害者所以贫困。”
教育危机中家长能做什么
主持人瑞德认为美国人“睡着”了太长时间。她说：“您需要关注你的孩子在学什么，您有权查看学习内容；您应该参加学区会议，和学校校长、行政人员以及区议会选举的官员建立关系；您也许可以考虑竞选学校或学区的教委会。”
加州平等权益联盟（CFER）执行总监吴文渊说：“加州的公共教育系统正处于危机中，K1-12年级的表现排到了全美40名。四年级学生中仅34%拥有数学能力，八年级中仅30%学生具阅读水平、24%具科学能力。在这个充满挑战的时代，我们应该抵制这种‘批判性种族理论’的入侵，让孩子们了解社会的不完美以及公民的责任。美国的伟大在于她的善良、能自我修复以超越过去的能力。”
居民乔治 （James George）表示：“我们知道县教育委员会起着指导作用，各学区决定着学习的课程。是时候该清醒过来了，我们需要发挥自己的作用。”
加州平等权益联盟主席徐佶翮对大纪元记者谈了他们在圣地亚哥怎么做的：和各学区的家长们建立联系和交流，CFER会为他们提供在学区发言的支持。“很多家长虽觉得不对但不敢说，不止是华人，其他种族的人也恐惧。但当越来越多的家长站出来时，大家就觉得发言反对民族研究课程和CRT很正常了，这也会促使学区考虑家长们的意见。”“我们来到美国是因为这是一个自由和平等的国家，但CRT理论在打破这种平等和自由，我们不能任其发展下去。”
“我们也举办对高中生的讲座，说明为什么不能用种族来判定人和社会。孩子们沉浸在那种环境中，可能自己都意识不到在接受那种理论。” 徐佶翮相信，“润物细无声，希望孩子们能听到（与学校和媒体）不同的声音，能自己去思考。”◇
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