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阅读是作者与读者透过文字,分享知识、经验与生命感受。而作者常常会将多种意涵同时蕴藏于一篇文本之内,所以一篇具有深度的成熟作品常常具备有多种意涵。当读者阅读时必须以立体多层次的观点来欣赏文本,才能尽得作者的观点。
什么是立体多层次的观点?许多人认为文本只回呈现平面单一的主旨意义,
其实不然。以字词为例,往往同一个字词就具备了不同层次的意义,例如“森”字,森代表“树林”,同时也代表一种气氛“阴森森”;“风风雨雨”代表刮风下雨,也同时代表生活中的纷纷扰扰。文本也是如此,常常代表着多种意义等待着读者去发掘。
定风波
苏轼
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑湮雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,去无风雨也无晴。
这首词表面上是苏轼出游穿越竹林遇到下雨的情景,但词是苏轼历经牢狱之灾后所作,所以有更深的人生历练与感受。除了是游记更是人生不同境界的体验,别看人生过程中的纷纷扰扰,何妨安步当车自在快乐的过,平凡的日子比风光的岁月自在轻松,怎么会怕简单过一生呢?也许还会有风雨打乱我的生活,但是我能从这种自在的生活中自得其乐。回首我一生中的纷扰风雨与感受,走向人生的终点时,我心中只有自在欣喜没有不平。
独坐敬庭山
李白
众鸟高飞尽 孤云独去闲
相看两不厌 只有敬庭山
这首诗表面上是李白独坐欣赏敬庭山的,但他却蕴含着李白的人生期许。繁华富贵终会过去,内心闲适与自在才是我追寻的,在变动的世界中,信仰如山不变不动,才是我永远依靠。
由此可知文本常常蕴含多层意义,所以读者必须以立体多层次的观点来欣赏文本。
那要如何体会到文本不同层次的涵义呢?要知道文本乃是作者人生阅历与心性修养的结晶,所以阅读者对文本的体会就相当重要,要有所体会阅读者必须以赏玩的心态阅读,古人有云“读书百遍,其义自现。”在反复阅读的过程中,阅读者能渐渐熟悉文本的表面意义,更能了解深层意义即蕴含意境,多读多看自然能了解文本的多层意义。@*
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