曾經，我拿出100分的數學考卷，展示滿分的成績，一邊嚷著說：「數學成績100分，有賞嗎？有獎賞吧？」爺爺瞇起眼聽著，笑得很神祕。
「全班只有我喔！數學考100分，很棒呢！」我心情愉悅地嚷著。
爺爺執著我的手、親吻我的臉頰，示意要我坐在他身邊：「120分才更棒呢！」愛開玩笑的爺爺，這時是在逗我吧！我眼睛盯著他問：「什麼時候，您把標準提高了？」
「滿分120分，是我的高中老師訂下的最高標準！」爺爺摸摸鼻頭，接著說：「每個人依著自己過去的思想、觀念，對每件事情訂下的標準也不同。」
「我考120分的事呀，當時在鄉里轟動一時，家長鼓勵孩子拿我做榜樣的不在少數，我成了『好樣的』。」爺爺抬起下巴，得意的說。
我起了疑心：爺爺怎麼不正面給我鼓勵呢？反而說什麼他曾經考120分。到底是真的？還是假的？說謊的後果……，如果被拆穿……！！
此刻，他眼神充滿懷念之情，凝視著相片中我的曾祖父：「我每天做完家庭作業以後，就會幫曾祖父整理他在學校教課的資料。」順了順稀疏微禿的頭頂，爺爺繼續說：「曾祖父讀日本早稻田大學經濟系畢業。當時，家大業大是旺族子弟，為人敦厚，返鄉以後受聘於中學，開始教書生涯。每晚，他專注於批改學生作業，費時又消耗腦力，總是忙到深夜。他的教學成效，有目共睹。」
「曾祖母重視養生，經常給大家添加營養。我與我的小妹對曾祖母熬的補湯，每晚聞香必到。她盛好湯會讓小妹幫忙，端給每人一碗當宵夜吃。就這樣看曾祖父批改作業本，成為我的樂趣。」
「我有疑問，曾祖父立即解說。『不用心、只流於形式，數學是學不好的。』、『要細心研究，包括常犯的錯誤、答題技巧』，我很快樂自己是他的小助教，可以共營親子樂。」
爺爺又耐心地說出自己「高中三年級」那段學生時代的往事：當時，全班進入緊鑼密鼓狀態！試卷題目總是密密麻麻！他每寫完一道題目，必定再細心檢驗一遍。交上卷，輕鬆自在走出教室，同時瞥見有些同學的考試卷約只寫了一半。老師給分方式是，新教範圍占100分、舊的占20分。全部答對「120分」。
一週後，發表成績。老師用加強的語氣說：「考試如過關！有時容易，有時難一點！這次考不好，別放棄，再加把勁！考得好，要繼續維持水準，人人不落後！還有，你們當中有一位同學考了120分！」老師將考卷交給爺爺，爺爺向他深深一鞠躬。當時，他的表現鼓舞了大家。
接著，老師用平和的語氣說出學好數學的要領：基礎要扎實、解題不繞彎、步驟要正確、理解要深入；要很用心，要反覆讀、做練習，要融會貫通成為自己的東西。
我是個愛聽故事的人，即使是出自爺爺口中忘年的老故事也不例外。聽著聽著，我忘了自己的100分，認識了爺爺曾經得到的120分。原來所謂的滿分沒有絕對的標準，如果讓自己訂出來的標準變成絕對、成了上限，等於是框住了自己，也就很難認識宇宙人生之廣闊了！◇
