中美教育與課後輔導機構現狀 系列之二

課後輔導 需要幫助孩子改善學習方法

文|王百慶博士・易通教育創辦人

【大紀元2016年10月31日訊】不久前,中國新東方創始人俞敏洪發表了一個演講,提到新東方比阿里巴巴早很多年就在美國上市了,目前也有75億美元的市值,但是馬雲卻後來居上,他們兩個現在財富相差是驚人的2,600億美元。俞敏洪的演講當然不是為了比拼財富,但從他的言語之間我們可以窺探一斑,那就是在中國,人們已經把教育視為與房地產、網上交易等同,是一門可以獲取暴利的行業。

因此,很多人蜂擁進入教育這個行業,唯一目的就是賺錢。門檻低、來錢快是中國課後輔導行業的現狀。租一間寫字樓,雇幾名在校的或者剛畢業的大學生,一個課後補習學校就起來了。由於人口多、社會競爭激烈,中國家長們都極度重視子女的學業。只要有老師當班,輔導機構就不愁沒生源,但教學品質堪慮,也失去教育的意義。這就是中國教育產業化的現狀。

寫字樓裡的朗朗讀書聲?

很多孩子在周中幾乎每天都從放學一直補習到晚上八九點,周末更是通常全天都排滿了課。在北上廣等發達地區,一個中學生每月的補習費通常是四位數起跳,如果有請外教的話,很可能要達到五位數。

在這種情況下,我們看到很多補習機構內的景像是,一個不過兩百平米的空間,同時會有上百個學生擠在一起上課學習。很多在校教書的老師為了增加收入而在校外補習班兼職,嚴重影響到學校正常的教學;甚至還有一些教育局領導的親屬們,也公開辦起了各種教育輔導的諮詢機構,通過與政府機構的內部關系來招攬生意並牟利。這些課後輔導機構,其成立本身就不是以教書育人為根本目標,最終的效果也可想而知。

進入全美名校 卻不會讀書的學生

而在亞洲其他一些國家,例如日本和韓國,隨著國家經濟不景氣、國民經濟實力的下滑,家庭中可支配用於子女課後補習的支出不斷減少。但是在課後輔導行業中,小班制教學和一對一輔導的營業份額卻逐年增加。現在很多美國華人密集的地區,提供優質、更具針對性的小班制教學的輔導機構同樣越來越得到家長和學生的青睞。

華裔家庭普遍重視教育,每當孩子的學習成績下滑,家長就會急於給孩子找個補習班,希望能讓孩子的學習成績在短期內得到改善。但是很多課後補習只是暫時填補了孩子基礎知識上的缺失,卻忽視了更重要的學習方法的改善,結果只會治標不治本,孩子反而會變得依賴補習、變得更加不會學習新東西。這就好比通過藥物可以解決暫時的病痛,但是沒有辦法達到強身健體和提高免疫力之功效。

最近有一位家長向我講述了她大兒子的經歷,具有一定的普遍性。這個孩子初高中一直都有補習,輔導老師會事無巨細的幫助他學習和復習學校的功課,最後也以優異的成績考入了全美前20名的私立名校。

但是這個學生上了大學後卻完全跟不上課程的節奏,顯得不會學習,雖然學習很用功但是非常吃力,而且成績非常不理想。最後他變得在班上沒有競爭力,自信心也喪失殆盡。這樣的不良後果顯然是前面不恰當的課後補習所造成,因為暫時好成績的假像遮蔽了自身能力上的不足,不恰當的過度呵護讓其能力沒有得到真正的提高,孩子在成人無微不至的幫助下變得沒有抵抗力了。

頂尖生和中等生的差異

一個優質的輔導班不應該是單純的補知識,而是要注重學生能力的培養和學習方法的改善。一個好的老師不應該只是做好類似於醫生的工作,而是應該兼具醫生、營養師和健身教練等多重職責,不僅會幫助學生彌補過去所學知識點的缺失,還應該讓他們掌握好的方法,變得會學習、愛學習,最終達到提升綜合能力之目的。

眾所周知,基礎知識和學習方法是學習成績的構成要素,但是尖子生與中等生的根本差別並不在基礎。我們常常發現很多尖子生並不是整天埋頭苦練,反而是「小考之前小玩,大考之前大玩」;而中游學生在考試前忙於突擊,但效果並不顯著。二者之間的基礎知識的掌握其實並沒有多大差別,其差距的根源是學習方法。

我們做老師的通常發現,中游學生最困惑的幾個問題,一是學習盲目,不知道該如何下手,沒有系統的學習計畫;二是被動學習,不到考試關頭不願意花時間學習;三是不會聽課,上課注意力無法集中,不能達到對知識點的及時理解和吸收。這些問題都是造成學生學習效率不高,成績無法實現突破,能力提不上去的重要原因。

分散式和整體式的差異

國內一所權威的教育機構做過一個試驗:找兩個班的學生,A班的學生老師每天加一節課復習當天的知識,這種方法叫分散式。B班的學生每周末進行集中復習,這種方式叫整體式。經過3個月後在期末考試時統計成績,A班不及格率是0,B班6.4%;A班良好率是36.6%,B班同樣也是36.6%;優秀率A班31.6%,B班是9.6%。

這個結果說明分散復習要明顯好於整體復習,如果學生當天就能在課堂上就能動腦筋花心思把內容搞通,回到家裡立即復習,然後做一些適當的練習,這樣的學習模式很容易就會造就成功。

因此,一個好的老師要非常注重分散式學習方法的培養,在課堂上會要求學生認真聽取每一個知識點的講解,及時互動,嚴格把關,確保學生對知識點的掌握,然後在沒有示範的前提下進行密集式練習,逼著學生做分散式學習,化整為零。

另一方面,對大多數程度不錯的學生,輔導老師並不應該特別幫助他們復習學校的功課,而是根據學生的具體情況設計出相對應的教學大綱和進度,這樣才不會造成學習被動、不會自學等等問題,同時也能提高學生多動腦、更多更快速掌握新知的能力。

家長要為孩子的學習一起努力

最後,給家長以下幾點建議來幫助孩子們建立良好的學習習慣:
1)檢驗學生的學習過程。孩子回家做的第一件事不應該是做作業,而是復習,復習永遠排在作業前面,不復習,不作業。家長可以跟著孩子一同復習,還可以讓孩子講解學校當天所學的內容給你聽,從中發現不足。

2)每天晚上孩子寫作業時要求他把門打開,家長把電視機關掉,保持家裡安靜。孩子很多不良的學習習慣就是在關上門以後形成的,因此在學習的時間,孩子房間的這扇門必須打開。

3)周末把一周學習過程完成回顧、整理,對知識查缺補漏,發現沒有學好的地方趕緊彌補加強。

4)幫助孩子建立錯題和難題管理。錯題、難題本身就是很好的歸納和總結,孩子如果有自己的錯題和難題本,考試之前復習就會更有目的性,考試中也會減少很多可以避免的錯誤發生。

5)多注重效率而不是絕對時間。孩子做功課到凌晨一、二點並不一定是好事,苦學和題海並不是成功的代名詞。用對方法、學得巧才能達到可持續性的學習,才能真正讓孩子得到學習的樂趣和自信。

易通教育致力於為6~12年級學生提供課後輔導、備考、大學申請規劃等專業性一站式服務,在灣區的Milpitas、Cupertino和San Mateo設有三家分校。易通教育電話:(408)493-6461、(650)683-5549;網址:www.easythrulearning.com。

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責任編輯:李歐

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