【大紀元2020年03月10日訊】作者：陳彥玲博士 / 整理：曹景哲・大紀元
一名學業順利、事業穩定、愛情幸福的女孩子，為什麼在結婚之前卻突然決定出國留學？你知道如何幫助孩子發現自己、打開心結嗎？這個世界上沒有一個完人，也沒有不會犯錯的父母，但是誠心誠意地認錯，以彌補的心態認錯，這種態度就能夠非常地感動別人。
在孩子的嬰幼兒時期，父母與孩子一起建立心智、心靈上的發育非常重要，但很多家長可能已經錯失了這個機會。但也不是沒有補救的方法，就是拿出孩子的相冊，這樣不管孩子多大了，都可以重新建立這個過程。
相冊是家人共同的載體
相冊本身就是一個記錄，生活上實際的記錄，不是編出來的故事，是孩子自己經歷過的真實故事。需要注意的是，大人看孩子的行為，與孩子表現自己行為的心理狀態是完全不一樣的。這就需要有一個共同的載體——就是相片；共同的事件，就是大家都經歷過的東西。這是共同的橋梁，可以平衡這兩邊的落差。
這是很關鍵的，因此我們在討論照片的時候，可以運用八個關鍵詞，這八個詞沒有前後順序，可以很靈活地運用。
第一個是「who」。以前學習的時候，老師教用五個W就可以寫好文章了，但這些對於心理輔導來說還不夠。「who」就是「誰」，這個事件當中誰是主角。你認為的主角，可不一定是他（孩子）認為的主角。
可以看著照片問孩子，在這張照片裡誰做的事情最多，誰受到最大的委屈等等，把照片裡面的「主角」找出來。千萬記住，家長一定要讓機會給孩子，讓他們說出來，家長少說話。
如果是一張小孩去參加小提琴比賽彩排的照片，可以問孩子在這張照片裡面誰付出的最多，或者是誰交到最多的朋友，或者誰被照顧最多。而一般來說，父母可能最關心孩子在比賽中是否拿到獎。
第二個是受格「whom」。有主詞，一定會有受詞。例如，我喝了一杯水，水是誰倒的，誰喝了水。所有的人際關係都有主配的關係，沒有配角，如何展現自己的領袖特質，所以對「成功」的定義是你服務了多少人。
再下來就是什麼時間「when」，這件事是什麼時間發生的。對孩子來說，越小的孩子往往越搞不清楚時間，例如他說的「明天」，往往是今天以後的某個時間，不一定是真正意義的「明天」。孩子口裡的「昨天」，也可能是過去的某個時間。有效率的父母是去理解孩子，而不是強加我們的定義給孩子。
所以對孩子說時間的時候，必須加上內心的感受。例如看著小提琴比賽彩排的照片，可以問孩子彩排的那個時候，你會不會覺得很久啊？如果是很快樂的人，會說：「不會啦，一會兒就過去了」。快樂的時光總是很短暫，痛苦的時光是「度日如年」，就看孩子怎麼回答你。
第四個是什麼「what」，就是問孩子，當你覺得不快活，度日如年的時候，最需要的是什麼？我們也聽到了不同的說法：你和孩子回顧這些東西，簡直是把以前的瘡疤再揭開一樣。
我不認為是這樣，當你沒有用正向的態度，沒有真心誠意的時候，也不要揭傷疤了。現在是要把以前沒有做好的功課，補回來。那個正向的態度就夠感動人了。
這個世界上沒有一個完人，也沒有不會犯錯的父母，但是誠心誠意地認錯，以彌補的心態認錯，這種態度就能夠非常地感動別人。
人生的抉擇？或遺漏？
我以前有一個患者，當時將近30歲，是個社會工作者，就是政府僱員，專門幫助那些社會上需要幫助的人。我當時給這個政府部門的所有員工上課，上了幾堂課之後，她來找我說，「我很需要老師的幫助」。當時她面對人生的抉擇，一直在猶豫，老是下不了決定。
我就問她，你的抉擇是什麼呢？她回答說，不知道是要申請出國去讀書，還是去買個房子，穩定地在這裡工作。
那個人給人的感覺就是，不是很能在外闖蕩的，寫的字也小巧玲瓏，不是大個的，是小家碧玉型的女孩子。這樣的人要闖蕩天涯會有些辛苦的。那時候，她已經有了男朋友，她的工作穩定，學識也不低。
這樣的人要出國闖蕩，說明她的內心有什麼東西沒有被補足。
我和她一起看相片冊，看到一張她們家庭活動的照片，我就問了這個關鍵詞「what」，在這個事件的當時，你最需要什麼。她就馬上大哭，她就回憶起那個時候，她被爸媽誤會很深的一件事情。當時她大概小學3年紀左右，沒有人相信她，她因此遭受了比較嚴重的處罰，她母親打了她。
她覺得當時非常的委屈，就一直哭啊。等她哭完了，我就教她如何去原諒當時一個不知道女兒心理需求的母親。#（未完待續）
視頻：陳彥玲博士【爸媽必修課】(21)：如何幫助孩子發現自己、打開心結？相冊的故事（上）
本文刊載於舊金山3月7日教育版
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責任編輯：李歐
