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【紀元專欄】如何提高教課成效?老師需知三件事

作者:麥克.茲瓦格斯特拉/翻譯:周行

學習是艱苦的,教師可以幫助學生把基本知識轉化成長期記憶,讓學生提高學習效率。(Shutterstock)

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【大紀元2020年09月20日】要成為一名教師,平均大約需要5到6年。大多數人需先完成學士學位,然後再完成為期2年的教育課程及教學實習。

其中的一些必修課包括教育心理學、跨文化教育、教育哲學及原住民觀點等。但是,教育專業學生對如何授課或如何有效地管理課堂裡的學生,卻所知甚少。如果他們有幸在實習期間遇到良師,可能會學到一些有用的東西,但這得靠運氣。

鑑於加拿大每名學生的平均花費高於其他大多數國家,教師應獲得儘可能好的訓練。可悲的是,想成為好教師的學生,大多數人都得靠自己。

顯然,高校的教育不可能一夜之間改變。但是,應有可能確保所有準老師學到3件事。

首先,背景知識是閱讀理解的關鍵。如果你對文章的話題一無所知,你可能很難理解它,比如描述冰球賽的一個很專業的句子,對不懂該運動的讀者來說沒什麼意義。

許多研究表明,與評估學生閱讀理解水平甚至智商的東西相比,背景知識是更好的評估指標,了解文章的主題比理解複雜的詞句更重要。這意味著,教師應幫助學生獲得儘可能多的知識,才能使他們成為熟練的讀者。

第二,教師應知道,如果做得好,全班教學是一種高效的學習環境。教師不是私人家教,而是要教一群學生。教師滿足學生需求的最佳方法,是讓全班學生都能有效地學習。

教師做全班教學時,會尋找最適合的方法和材料。教師可以花更多時間去幫助遇到麻煩的少數學生,而其他學生應可獨立完成相關的作業。

不幸的是,太多教授迫使教育專業學生去適應每個學生的所謂學習風格。個人學習風格的概念本身就有問題,個性化教學則是一種非常低效的教學方式,因為每個學生只分享到教師的一小部分時間。

因此,教師應定期使用全班教學,高校教授應教會準教師,如何有效地全班教學。

最後,所有教師都須知道,人腦的工作記憶空間有限。認知負荷理論指出,必須將基本信息轉移到長期記憶中,才能釋放工作記憶空間,去做更多複雜問題的思考。這就是為什麼不記得乘法表或基本運算順序的學生,通常難以解答代數方程式的原因。當學生需要查找最基本的數字事實,比如6 x 6 = 36時,他們在工作記憶中就沒有足夠的空間去做更高階的思維。

學習是艱苦的。通過幫助學生將基本事實轉移到他們的長期記憶中,教師可以使學生的學習變得更容易。

在教師教育計劃中,這最簡單的三個原則應放在首位:背景知識是閱讀理解的關鍵;課堂全班教學是有效方法;基本事實需存在長期記憶中。了解並遵循這三個原則,將為改善當今學校的教與學創造奇蹟。

問題是,多數教授有不同想法。但是,教育專業的學生應獲得比現在更好的訓練。◇

作者簡介:

英文大紀元專欄作家麥克·茲瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)是一名公立中學教師、公共政策前沿中心的高級研究員和作家,著有《舞台上的賢者:教與學的常識性反思》一書。

原文Three Simple Things All Teachers Need to Know刊載於英文大紀元。

本文所表達的是作者的觀點, 並不一定反映《大紀元時報》的觀點。

責任編輯:文芳

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