【大紀元8月4日訊】(美國之音記者：埃爾馬斯利2005年8月4日華盛頓報導)在美國，學生的數學和閱讀成績是考察教學狀況的主要工具。“全國教育進步評估”顯示，美國9歲學生目前在數學和閱讀這兩個學科的表現是30年來最好的，這對美國的教育來說當然是個好消息。但是，這一調查同時也暴露出一些問題，尤其是在怎樣提高高年級學生的數學和閱讀成績方面。
美國9歲學生的閱讀成績是1971年對學生進行第一次閱讀測驗以來最高的，儘管來自非英語家庭的學生人數增加了很多。
美國全國教育統計中心的工作人員懷特赫斯特說：“白人學生的成績比1971年第一次測驗時提高了10分以上，其中有一半是1999年以後發生的。”
懷特赫斯特還說，黑人和拉美裔學生的閱讀成績也有相當大的提高，“1971年以來，黑人學生的成績提高了30分。其中一半的成績也是在1999年進行最後一次測試以後提高的。拉美裔學生也呈現出相同的增長趨勢。”
*各種族學生間差距縮小*
儘管黑人和拉美裔學生的成績仍然落在白人學生的後面，但是主要種族學生之間的差距正在縮小。懷特赫斯特說：“1971年以來，黑人和白人學生的成績都有所提高。當然，黑人學生的成績提高的更快，使差距逐步縮小。當我們審查白人和拉美裔學生的成績時，我們也看到了同樣的趨勢–得分提高，差距縮小。”
“全國教育進步評估”報告被認為是美國中小學教育的成績單。評估是由美國全國教育統計中心進行的。這一中心的工作人員懷特赫斯特說，在2004年進行的這次評估顯示，9歲學生的數學技巧也有普遍提高。
懷特赫斯特： “1973年進行第一次(數學)測試以來，白人學生的成績提高了20分以上，其中1/3的成績是在1999年以後提高的。黑人學生的成績提高了34%， 其中一半的成績是1999年以後提高的。對拉美裔學生來說，1999年以來，成績提高了17分，占32年來總共提高28分的一半以上。”
正如閱讀成績一樣，年齡比較小的黑人和拉美裔學生成績的提高，幫助縮小了這兩個族裔總體學生和白人學生之間的差距。
*教育部長稱讚布什學習計劃*
教育部長斯佩林斯表示，她對最新“全國教育進步評估”的結果，特別是主要族裔學生之間差距不斷縮小深受鼓舞。她說： “在全國範圍內，學生的構成更加多樣化。儘管如此，拉美裔和非洲裔美國學生表現得尤其突出。這是非常、非常鼓舞人心的消息。”
斯佩林斯部長說，評估證明，美國教育正前進在正確的道路上，“顯然，我們的政策是正確的。我們要求各州建立標準，建立每年的考核制度，建立分解統計資料。我們把資源投入低年級學生，並且取得了成果。我認為，這要歸功於『不讓一個孩子掉隊』計劃。”
然而，全國評估董事會主席威尼克卻提醒大家，不要把9歲兒童在閱讀和數學課程上的進步，簡單地歸功於布什總統於2002年提出的“不讓一個孩子掉隊”計劃。他指出，在這一計劃成為法律的好幾年以前，不同族裔學生之間的差距已經開始縮小。他還表示，13歲的中學生的數學和閱讀成績進步很小。而17歲高中畢業生在這兩門課程上根本沒有進步。
*高中學生成績沒有明顯提高*
威尼克認為，在提高高年級學生的成績方面，應當做出更大的努力。他說：“高中學生的成績並沒有明顯的提高。很多學生得到了畢業證書，但是在中學畢業以後卻一事無成，這種情況應當使我們感到不安。在閱讀和數學這兩個領域，學生仍然需要進行補習，這對我們的高中教學計劃提出了嚴肅的疑問，而我們卻不能夠做出回答。我們應該對此進行審查。”
2004年“全國教育進步評估”是在對2萬8千名年齡分別為9歲、13歲和17歲的公立和私立學校的學校進行測試的基礎上作出的。今年秋天，有關方面將公佈一個更加詳細的報告，這個報告是根據對100萬青少年的測試結果寫成的。威尼克表示，這些報告是檢驗教學進步的重要工具，並幫助不同的教育層次制定出新的計劃。
