【大紀元12月6日訊】(大紀元綜合報導)香港教育學院今年4月，調查49間的1,210多名香港小學教師，並與荷蘭、美國、俄羅斯、意大利及南美蘇里南作比較，希望能幫助各界對不同地區的學生情緒及行為問題為教師帶來的壓力情況有所理解，關注教師的壓力及改善他們的工作環境。
調查顯示，在處理學生情緒及行為問題上，香港小學教師面對的壓力是6個國家及地區之首。而在教學的自我信念方面，香港教師相對薄弱，為6個國家及地區最低。
調查又發現，香港學校的「學生情緒及行為問題」的「出現密度」及「對教師的壓力」均以私校及國際學校較低，官校及資助學校明顯較高；自我信念及總體健康均以國際學校的教師較佳，而私校教師的總體健康又較官校及資助學校的教師稍佳。
調查指出香港教師面對「學生情緒及行為問題」的壓力及其負面影響，可能在一定的程度上是受學生的自我信念所影響。這些負面影響，嚴重影響到教師同家長的合作，令教師失去教學滿足感，師生關係疏離，令教師懷疑自己的能力，更為嚴重可影響到擾亂教學。
負責調查的學者表示，政府應檢討融合教育的推行方法，關注教師的整體工作壓力，和改善教師的工作環境，學校方面應該加強老師培訓。同一所學校要處理涉及不同行為問題學生，教師的培訓及經驗亦不足，建議政府考慮在同一所學校，只收取一類問題學生。
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