【大紀元12月9日訊】〔自由時報記者何玉華／板橋報導〕網路世代火星文、網路語言遍地，台北縣教育局長劉文通認為，雖是青少年流行的次級文化，但應該予以導正，教育局也統整出現行國語文推動十大重點方向，要求各校落實執行；劉文通表示，將考慮設立台北縣中小學生文學獎，鼓勵寫作、創作。
教育局統整出的十大重點方向，包括增加國語文領域節數、重視作文教學、國中基測暨寫作測驗宣導研習、國語文能力檢測、多元創意作品發表、推動學校共讀、成立國教輔導團、教師研習、設置教學資源網及建立人力資源檔案。
延續補救教學 推廣閱讀
劉文通指出，除延續目前於彈性學習節數中開設低年級一節、中年級兩節、高年級一節的「國語文補救教學」，未來還要積極推動學生閱讀，尤其重視學生的作文寫作能力，在國中段考中增加作文評量列入計分，國小則透過能力檢測，了解學習成效。
落實作文課程 獎勵投稿
劉文通強調，雖然目前每學期要求四篇作文，但並未確實落實，這一部份將列入課程計畫備查，最好可以增加到六篇；也鼓勵同學多多閱讀、投稿全國性平面媒體，一經刊登，教育局會給予獎勵表揚。
他說，未來也會考慮與民間團體結合，開辦讀經班、詩詞吟唱比賽，甚至進一步規劃設置台北縣中小學生文學獎；目前許多學校，每週都已經利用一天安排時間閱讀，偏遠地區的學校將把共讀天數調整為兩天，也要求共讀時間不得做為其他活動之用。
除了學校共讀，小朋友聽故事之外，劉文通更建議，讓小朋友回家後說故事給大人聽，透過說故事可以多元訓練孩子表達、整合的能力，也能從中發現更多樂趣。
小一生學注音 常犯ㄣ、ㄥ不分
〔記者何玉華／板橋報導〕ㄅㄆㄇㄈ到底難不難？台北縣小一學生注音符號檢測發現，最容易錯誤的是翹舌音與ㄣ、ㄥ的差別，尤其原住民與新住民學生更容易「暈」、「冤」不分；小三在國語文的學習上，閱讀能力表現則是明顯偏弱；教育局呼籲家長不用過度緊張，有疑問可上台北縣教育局網站查詢，相關網址http://share.tpc.edu.tw/neo/DocLib4/Forms/AllItems.aspx。 北縣教育局為了解學生對國語文學習的成效，今年先後進行小三、小一注音符號抽測，19日將進行第三波小六的抽測。
教育研究發展中心針對前兩次成績分析指出，注音符號聲符ㄆㄗㄘㄙ學習困難度較高，新住民生尤其明顯，原住民生則對ㄏ判讀困難度較高。
韻符的部份，則以ㄟ最容易出錯，原、新兩族群在碰到ㄜ的結合韻時不易分辨，出現「威」、「窩」不分的情況；另外翹舌音與ㄣ、ㄥ是所有學生共同的弱點，但原、新兩族群「暈」、「冤」不分的情況還是較明顯。
分析指出，學生ㄣ、ㄥ學不好，實在是情有可原，很多人說話已經偏離注音符號的發音，例如ㄒㄧㄥ念ㄒㄧㄣ，學生難免會覺得奇怪，以至於小朋友在學習抽象符號上顯得吃力；因此建議家長，只要學生能認會唸、書寫，基本能力就算達到，不要過度緊張。
至於小學三年級進入書寫能力的表達學習方面，調查發現，在辨認詞語、從閱讀材料中培養分析歸納能力，有低於平均成績的傾向，尤其閱讀能力表現最弱，平均答對率只有七成左右，反觀字詞形音義辨別、語法句式應用都有八、九成答對率。 教育局人員指出，從小三的抽測中發現，學生在掌握篇章結構與文意、判別文體等能力，都有待老師繼續加強；接下來將在19日進行小六生的本國語文測驗，不做排名，僅作教學研究，家長不用緊張。
