教师多元升等105年全面推动

【大纪元10月24日报导】（中央社记者许秩维台北24日电）教育部今天表示，目前教师升等仍偏重学术研究，今年试办多元升等，分研究、教学、实务3类，预计105年推动学校全面自审。

政治大学公企中心今天举办高等教育评鉴论坛，教育部高等教育司专门委员倪周华报告“推动教师多元升等制度试办学校暨全面授权自审方案”。

倪周华说明，教育部从80学年度至今，已授权台大等56校自审教师升等，但目前仍有2/3学校的教师升等是由教育部审查，送审著作类型则以专门著作为主，占94.33%，技术报告仅占2.66%。

从升等制度来看，倪周华指出，升等著作过于强调学术研究，可见教师升等仍偏重学术价值，也未结合学校特色，多为教师个人成就。加上制度单轨，仅有学术著作或技术报告，因此教师趋向单一学术生涯模式。

为解决教师升等问题，倪周华表示，教育部希望建立多元升等制度，并赋予学校自主审查机制，依课程分为研究型和实务型，区分教师专长，同时配合学校教师评鉴，建立完整职涯发展路径。

倪周华说，今年已开始试办多元升等，分为研究型、技术型和教学型，研究型以学术著作为主，技术型则为技术报告，教学型则以结果呈现，如教案分析等。今年已有28所大学和10所技专完成自审，明年将增加到40所大学，预计民国105年推动大学全面自审教师升等。