【大纪元2013年04月26日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）大学生上课不爱发问，与老师互动趋近于零，不少大学教授认为，课堂上学生的反应，就像是“立即且残酷的裁判”，越来越多大学生上课表现得木然，就像“人形墓碑”般摆在教室里，让台上教授痛苦万分。老师们提到，不一定要学生热切发言，只盼从学生眼神中看见想学习的意愿，这就能让老师找回热忱。
政大公企中心26日举办高等教育评鉴论坛，以“学生学习成效”为主题，邀请大学师生畅谈大学课堂经验。
课程设计以学生为本位
台北医学大学人文社会科学院院长林从一认为，要引发学生学习动机，应以学生生活经验为出发点，较容易与学生产生共鸣，老师不一定扮小丑、说笑话才会受欢迎，设计课程应以学生为本位才是王道。
他举例，过去有位老师开“应用文”通识课程，上课才10分钟，全班睡倒3分之1，原本老师以为是自己教学内容不够扎实，结果课越教越多、学生越睡越快。
最后他大砍课程内容，首先请学生提笔写家书、贴上邮票寄回家给父母；二是带领学生读孝经。学生在课程中，学到应用文以外的生命教育，竟让家庭关系大幅改善。
现场也有大学生分享，现在大学太过重视排名，重研究而轻教学，缺乏适才适所的教学环境，“就像是让唐老鸭当校长，不管学生是兔子、鸟、还是乌龟，都得先学唐老鸭游泳。”
问题多反容易不受欢迎
经常出现在各社会议题的学生领袖，台大哲学系4年级的洪崇晏则谈到，这与台湾教育从小塑造出，问题多的小孩不受欢迎，营造出这种枪打出头鸟的社会氛围，平时没有发言的习惯，到大学突然要学生多举手发问，实在有些强人所难。
学分数过重无余力兼顾
不过他认为，台湾的学分数过重，通常1门课只有2学分，但是一学期可能至少要修满25学分才够，学生只为了补足学分数，以实验课、讨论课等为例，占4到6节课，但却只算1学分，即使有心想要进行深入探讨研究，算一算学分数以及所剩时间，很难有余力去应付，建议可以从放宽学分标准开始，或许能提升学生参与讨论的意愿。
对于教授认为，学生上课没反应令其痛苦万分，洪崇晏说，除了教授教学模式需要改变之外，有些基本理论的课程真的“很硬”，教授不免会上到这些令学生认为无趣又无感的课，即使是台大学生，有时上不到一半，就有3分之1的学生倒地不起。
他就举出，曾有一位教授在学期开始开门见山坦承，“我这门课真的很无聊，但如果你在一堂课可以好好听10分钟，保证受益良多”，洪崇晏幽默的说，有时教授也可自我调适，不一定是教授教的不好。◇
（责任编辑：明芳）
