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【大纪元2015年01月31日讯】（大纪元记者徐智宁、马仕天新泽西综合报导）新泽西州长克里斯蒂去年任命组成一个九人委员会，对新州K-12年级考试系统的质量和有效性进行评估。根据1月23日公布的初步报告，学校的各种考试可能太多了。该委员会建议各学区全面审核课堂考试，尽量减少考试频率。最终报告将在7月31日公布。但每年春季进行的州际考试PARCC将不会因此而取消或延迟。
委员会公布的初步报告具体建议还包括：各学区应确立自己的考试宗旨，每次考试应与所学重要内容有关；各学区还应对考试系统进行分析，确定最少而能以反映教学质量的必要考试；新泽西州应进行一项周密设计的研究，包括各学校实行的考试种类、各项考试的目的、学生和老师准备考试的时间等；州政府应在帮助各学区审核考试结构方面起主要作用。
本周三（1月28日）汉诺威公园高中学区总监卡罗尔•格罗西在该委员会作证时以泽西市（Jersey City）为例，泽西市的学校每年秋季从学生成长目标基准评估开始，春天以期末测验和AP考试结束。这期间，高中生还要参加一年一度的英语和数学水平评估，更不用说还有定期的课堂考试和测验。格罗西说，这样频繁的考试结果是牺牲了很多的教学时间用来做考试准备。她认为“这是一个很大的问题 ”。
在提交给委员会的成员的材料中，格罗西概述了她的九年级学生的一个测试计划。她说在学年的课程里，学生总计花费15个以上的学校日在进行标准考试或其他的主要测试。格罗西表示，“参与这么多周的测试，课堂教学的时间就会被打乱 ”。她的学区共有两所高中，有大约1600学生。格罗西希望九人委员会能就目前情况对克里斯蒂提些积极的建议以帮助学校和学生，但她也表示这不是件很容易的事。
目前另一个公众热议最多的话题是新的州际年度考试PARCC。这项使用计算机进行的考试总共需要10小时完成，比既往的NJASK考试多出3个小时。今年是将学生成绩融入教师工作表现评估（占10%）的第二年。新泽西州教师工会去年12月对800位教师和400位家长进行了民意测验。对家长的调查结果显示，81%担心老师被迫授课以应付考试；80%忧虑过多的时间被用作准备标准考试；78%希望减少考试；78%认为考试给学生造成压力；77%担忧考试占用了过多的时间和资金，从而影响了其他教学项目；82%要求通过立法，保障考试的透明度，包括考试花费了多少税收、考试的结果数据如何应用等等；66%还要求家长有拒绝子女参加考试的权利。◇
附：CCSS共同核心州立标准及PARCC考试简介
“共同核心州立标准”（Common Core State Standards，CCSS，或称Common Core Standards，共同核心标准）是全美48个州的州长及教育主管在2010年联合发布的一套教育标准，这份标准概括了美国中小学（K-12年级）各阶段学生所应该掌握的知识和技能，其目的是使所有学生在毕业时都能为升学或就业做好准备。该标准的发布被认为是近年来美国教育上的重大改革。
新州各公立学校根据“共同核心州立标准”（CCSS）的要求，2015年春天开始实行新型考试PARCC（Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers），即“高校与就业预备联合评估”。PARCC是在“共同核心标准”要求下制定的一套新型标准化考试。PARCC的实行，将取代新州原有的中小学标准化评估考试NJASK（New Jersey Assessment of Skills and Knowledge ，即“新泽西技能和知识评估考试”）。
“共同核心州立标准”（CCSS）的由来
近年来，美国教育机构的研究结果认为，在就业市场全球化、国际就业竞争日益激烈的情况下，美国的教育体系落后于其他工业化国家。一些大学和商业公司雇主也认为，当前美国的小学和中学的教育远落后于大学和职场的要求，对教育制度进行改革的呼声越来越高。
2001年小布什总统当政期间，通过了“一个孩子不掉队”法案（No Child Left Behind Act），奥巴马政府也于2009年7月宣布“冲向卓越”计划（Race to Top），以改进目前的教育现状。
2010年6月2日，在全美州长协会（National Governors Association）和州首席教育官理事会（Council of Chief State School Officers）主导下，发布了中小学教育的“共同核心标准”。
之后，联邦政府宣布“冲向卓越”计划的资金分配将与“共同核心标准”或其它类似的“标准”挂钩。因此，全美有45个州、哥伦比亚特区以及4个海外领地和美国国防部教育处都先后采纳了“共同核心标准”。
反对声音：各州教育自主权被剥夺
由于美国实行联邦制，教育的自主权在各州手上。各州都有自己的“标准”，参差不齐。“共同核心标准”推出后，一些保守派人士认为，联邦政府通过经济杠杆，剥夺了各州的教育自主权。有了共同标准，教师在教材选择上也失去了灵活性，学生也可能被培养成考试机器。
一些教师认为，“共同核心标准”对于从幼儿园（Kindergarten）到三年级学生的要求过高，不符合小孩子的自然学习规律。如新标准要求Kindergarten一年后能从1数到100，而不是以前的30。
在新泽西，也有不少人反对“共同核心标准”。西东大学教育学教授梯肯（Christopher Tienken）认为，“共同核心标准”没有经过验证，并没有证据证明它比新泽西现有的标准更好。
“共同核心标准”对华裔学生的挑战
“共同核心标准”在英语/语言艺术科目，学生将阅读更加复杂、数量更多的非小说类课文（Nonfiction 或Informational text），要学会使用多篇课文中的证据形成书面论点，并收集证据来支持自己的观点。“共同核心标准” 强调批判性思考能力和深入分析能力。
在数学课程中，“共同核心标准”强调深度和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背。学生还需书面解答数学题，以证明其对数学概念的理解。PARCC考试更多的是所谓的“应用题”。
传统上，大部分华裔学生在数学上有优势，而在写作上稍弱。新的“共同核心标准”显然对华裔学生有一定的挑战。尤其是新移民学生，如果语言基础不够扎实，挑战性更大。◇
责任编辑：思游
