【大纪元2017年12月07日讯】（大纪元记者王文君香港报导）在一项有关全球学生阅读能力进展的研究中，香港小四学生获得569分，在全球50个参与的国家和地区中排第三，较2011年下跌两位。
“全球学生阅读能力进展研究”（PIRLS），是由国际教育成绩评估协会（IEA）主办的一项评估全球小学四年级学生阅读能力标准、阅读行为及阅读态度的对比研究。全球共有50个国家和地区参与。香港大学中文教育研究中心（CACLER）受特区政府委托，参与此项研究。
研究在2016年3月至6月进行，全港共有139所小学的3,533名小四学生参加。内容包括两篇阅读理解试卷，一篇为资讯类文章（说明、指引、数据、图表等），另一篇为文艺类文章（故事、诗歌和寓言等）。
另有3,499名家长、159名中文科教师及138名校长获邀回答阅读调查问卷，以全面了解阅读态度、家庭环境、学校环境及教学方法等因素对香港小学生中文阅读能力的影响。
香港学生在测试中获得569分（优秀国际基准分数625分），排第三。全球排名第一的是俄罗斯（581分），第二的是新加坡（576分）。同2011年测试相比，香港学生由全球排名第一（571分）下跌至第三，反映香港阅读能力停滞不前。有专家分析，指原因与学生阅读兴趣、投入度及自信心不足，以及“普教中”等有关。
课堂阅读投入程度低
PIRLS在评估学生的“阅读态度”时，着眼于“阅读兴趣”、“阅读投入程度”及“阅读信心”三方面。结果显示，香港小四生有浓厚阅读兴趣者占36%（平均分数为583分）；兴趣一般者占44%（567分）；21%兴趣薄弱（549分）。
34%表示积极投入阅读课程（574分）；52%表示尚算投入（572分），14%表示并不投入（548分）。在全球排第50位，较新加坡、台湾及澳门低。
在阅读能力的信心方面，港生对自己的阅读能力缺乏自信，只有36%表示对阅读能力有信心（596分），38%有一点信心（568分），26%没信心（534分），情况与澳门及台湾等亚洲类近地区相似。
港大教育学院谢锡金教授认为，香港学生阅读自信心投入度低，原因或与教学哲学有关，在制度上及文化传统方面，东亚地区家长不是鼓励教育而是打击教育，亦是令儿童自信程度差的一个原因。
宜9岁前培养阅读兴趣
谢锡金又表示，0至9岁是儿童发展阅读能力的第一阶段，儿童开始学会阅读；9岁之后是开展阅读能力的第二阶段，儿童开始从阅读中学习。因此，9岁以前是培养孩子阅读兴趣和养成终生阅读习惯的重要阶段。
2016年调查显示，香港家长在自身阅读方面同过去相比停顿现象严重。谢锡金呼吁家长要创造一个良好的阅读环境，除自身要多读书，树立一个好榜样外，还要增加亲子阅读时间。张慧明博士补充，挑选有插图的图书做亲子读物，可培养孩子读书兴趣。
调查还发现，在家庭资源投放方面，香港排名第四。虽然2016年家庭藏书比2011年多，但是整体香港家庭藏书量不算多。藏书超过100本书的家庭占17%，51-100本占的20%，26-50本占27%。分析显示，家庭儿童书籍藏书越多，学生阅读成绩越好。
普教中拖慢阅读进度
这次调查中，以普通话作为中文授课语言的学生占六成半，分数明显低于非“普教中”学生。港大助理教授罗嘉怡认为普教中下，课堂上教师更注重“正音”，相应拖慢了这个阶段正常阅读的速度和阅读量，亦影响了阅读能力和兴趣表现。◇
责任编辑：昌英
