【大纪元2月23日讯】 自由时报记者冯亦宁台北报导
日前教育部宣布全面禁止幼稚园教授美语课程，让望子成龙、望女成凤的家长乱了心神，英语教育到底该从何时开始？想让孩子获得最棒的外语教育环境，难道错了吗？家长、业者、学者怎么看这些打着幼儿美语招牌进行招生的幼教与补教单位？且看看不同立场的心声。
家长 怎么说
双语多语 怎么快乐怎么学
芝青妈妈说：我有两个女儿正在就读幼稚园，能不能在园内学美语，我选择“跟着政策走”。目前学校虽有提供英文课程，但学校不教，我也不会强迫孩子学。我觉得学习的日子还很长，何不让孩子快乐享受仅有一次的童年？
家欣妈妈说：孩子虽然读双语学校，但完全是因为“离家近”，我觉得幼稚园是不是双语学校无所谓，重要的是幼稚园阶段该着重孩子的人格养成、情绪发展，除此之外，我比较注重学习环境有广阔空间可以供好动的儿子活动，对我而言，这还比较重要。
美萍妈妈说：学校不能教，就送进补习班；补习班不能教，我就自己教。我觉得幼稚园时期，孩子的肌肉发展使得他们在发音能够发出完美的音，为什么不能从小开始学英文？何况，在幼稚园时期，根本不可能学到什么艰涩的文法、单字，只是单纯的刺激孩子对外语的学习兴趣，幼稚园学美语有什么不好？
祯哲爸爸说：我不但举双手赞成双语，三语、多语更棒。幼年时期的可塑性高，趁这个时候展开语言教育是最佳时机，而且，除了国语、英语之外，我还准备让孩子同时学习河洛话，孩子能跟外国人沟通很棒，能跟阿公、阿嬷沟通更赞！至于专家说什么文化错乱、语言发展遭影响等问题，拜托！我女儿才没那么笨。
意真妈妈说：因为坊间卖幼儿美语教材的实在太多，总觉得不学就会输给别人。而且，幼幼班也会取英文名字、上英文课，不学就会跟不上潮流。倒是我老公不太希望他早学，拜托！等到长大才学，可能在课本上标注音辅助发音，结果英语讲得很“台”，岂不是糗死了。
专家 怎么说
学习程度因人而异
顶着哈佛大学双语教育硕士学位的吴敏兰，认为幼儿时期开始学外语并不会造成孩子对于文化认同的混淆。她认为孩子在台湾，主要接受的还是中文化世界，孩子是非常精明的，看到金发碧眼的人会说英语；看到长辈会说河洛话、客语或原住民语；在学校知道要说国语，所以，会产生文化混淆的孩子，基本上家长必须负责任。
吴敏兰的父亲是外交官，她自己也会五种语言，许多人很羡慕她，但是她从未对自己的母语、文化产生混淆，为什么？“因为幼儿期就该架构出‘母语’与‘外语’的概念。所以除了学校教育，家庭教育也非常重要。”某些家长刻意强调NoChinese或者反客为主的让孩子觉得会英文、说英文的人比较“上流”，这种做法才是让孩子产生错误认知的关键所在。
师大教授张武昌则建议家长不要心急，“有那么严重吗？”他自己的孩子从未偷跑，政策如何规定，就按表操课。即便他自己是英语教授，孩子还是被列为需要补强教育的名单之中。“我并不担心，因为只要引发他的兴趣，何时开始根本不是重点，他自然会找很多辅助资料来帮助他自己提升英语能力。”张武昌的儿子目前就读国一，已经可以阅读原文的哈利波特，虽然没有从小学英文，可是照样一把罩。
“问题出在太多家长把自己的梦想套在孩子身上，”张武昌教授进一步指出，“因为自己在语文方面吃亏，所以就强要孩子提早开始，这是不对的。”人的理解能力与知识会随时间增长而累积，非要他们在未成熟之前做过多的学习，只会挤压到其他科目，加上缺乏好的师资从旁辅导，那么提早学习无异揠苗助长。
幼教老师 怎么说
何时学没关系怎么教才重要
站在教育第一线的张慧箴教过不少学生，她觉得“什么时候学没关系，谁来教才重要。”毕业自英文系，又到英国留学的她并不是从幼儿时期就开始学英文，“我本身国中才开始接触英语，不过，从小学没什么不好。”张慧箴指出，幼稚园开始英语教育可以提早刺激孩子的学习兴趣，的确非常有益，但目前台湾的问题出在师资。“举个例来说，有些在台湾教英语的外师，英文讲的比我差，程度也颇低落，但就靠着金发碧眼的‘卖相’，让家长心甘情愿砸钱选择双语或全美语幼稚园。”她进一步指出，提早让孩子学英语，就是希望他们赢在起跑点上，如果第一步就踏错，“那只不过是让孩子提早知道自己很讨厌英文。”
双语幼稚园园长王永弘本身也反对“泡美语”的全美语教学环境，不过，他赞成孩子在适当的时机由最佳的师资来学习外语。“双语和全美语是截然不同的。”王永弘并不赞成NoChinese的全美语教育环境，重要的是“如何教”。他自己的孩子也在双语补习班，除了可以同时接触到中文与英文环境，还能够清楚知道两者文化的不同。“她并没有因为学习英文而忘记中文，反而因为我们适当利用口腔发育期，让她的发音发得很漂亮。”
王永弘认为每个孩子的天赋不同，所以学习的速度也不同，所以，如何让孩子快乐的进入另一种语言才应该是家长的目标。就像在一个班级里面，常发言的可能是固定的几个孩子，常保持沉默的也是固定的几个孩子，但这并不表示双语教育失败，“听、说、读、写是学习语言的四个要点，少开口的孩子虽然不见得毫无吸收，至少听的能力有某种程度的提升。”王永弘表示，经过沉默期之后孩子就能够顺利的与理解力衔接，对语言的认知更加深入。
资深幼教业者Stephen坚决反对全面禁止幼稚园教导英文，“我们可以订定游戏规则，告诉孩子一周上课时数多久？师资要求的程度，或者可以学到怎样的程度，但绝不是一味禁止。”Stephen并不反对政府对幼儿英语提出规范，因为坊间良莠不齐的业者让有心深耕幼教事业的人相同感到非常困扰。换个角度想，只要业者挂上“双语”或“全美语”的招牌，就能够在学费上获得更多利润，家长为何还是对这些昂贵的幼教单位趋之若鹜？“真的为孩子好，就该想办法把不良的幼教业者淘汰，而不是治标不治本或者把高水准的幼教往下拉，市场机制自然会决定哪些幼教或补教单位适合生存。”他甚至建议尽快订出规则，才不会让业者无所适从。 (http://www.dajiyuan.com)
