【大纪元10月9日讯】(自由亚洲电台记者高山采访报导)国际著名咨询公司麦肯锡最新公布的一份报告显示，中国缺少经过很好培训的大学毕业生，这可能会阻碍其经济增长，也将阻止中国向更先进的工业领域迈进。麦肯锡的报告指出，中国大学毕业生缺少实际应用技能，而且英语口语能力欠佳，使其在发展外包等以服务为基础的信息科技方面，远远落后于印度。
如何改变这一局面？下面请听自由亚洲电台记者高山邀请美国天主教大学机械工程系主任聂森和旅美社会学家刘晓竹就这一问题进行讨论。
记者：今天美国的麦肯锡公司公布了一个报告说中国大学生质量不是特别高，特别是工科的学生。它这个衡量的标准就是说中国每年毕业工科的学生六十万，但是能到跨国公司有实际工作能力和英语语言能力的人只有一点六万，比例差不多百分之十；但印度本科的工程毕业生因为他英语语言能力比较强，有四分之一的学生能到跨国公司工作。聂森，他们提出的这个报告提出中国工科的毕业生实际工作能力比较差，还有团队的工作技巧，您觉得中国在工科培训方面，像美国是不是比较强调大学本科的时候要实习，或者边工作边实习一段时间，这样是不是能够增强他的工作能力？
聂森：是啊！这就是美国在二十一世纪两千年开始以后，尤其在工科教育也是推展了一些过去比较弱的一些点，包括实际的工作能力像设计、实习，还有一种就是团队的能力，这种就包括沟通的能力不管是用手写的文章、报告、信件，或者是口头的表达能力，这些方面都在加强。过去的工程师在美国也是一样，在职业中也是被一般讲说是沟通能力不够的，有很多学问、能力，但是表达不太出来，或者是表达不好，那么这些美国已经在加强了。我相信中国或者是其他教育方面可能会比较偏差的，因为从计划经济转到市场经济，那么跟雇主需要的能力可能是有比较大的落差，要慢慢跟上来的。
记者：刘晓竹，这次麦肯锡的报告还提出就是中国工科毕业生的英语语言能力比较差，特别是口语能力，因为现在是跨国公司地球村时代了，很多国际公司也到中国去开厂，然后开研究机构。您觉得中国在英语教育方面，特别是工科的英语教育方面是不是应该更重要的强调口语方面的能力呢？
刘晓竹：没错！口语当然是很重要，和印度比起来当然中国它没有英语，像印度那样双语制的情况，这当然是出于略识，但是我要强调一点就是说，有些工科的朋友即使他口语相当不错了，但是还有一个问题就是文化的问题，也就是说在工科教育对人文教育的强调不太够。因为现在这个社会呢，理工和人文方面互相沟通的非常多，而且一个人的人才素质也表现在多方面的能力，所以说如果中国能够强调人文教育的话，在理工科推广起来的话，对人才的素质能力有所提高不说，另外呢，也加强了刚才你说的沟通能力。
记者：刚才刘晓竹提到了人文教育，因为中国的工科院校都是分的很死的，专业都特别细，比如你是钢铁的、你是石油的，但是往往这些学校根本就不注重任何人文教育。聂森，您觉得这也是影响整体素质以及沟通能力吗？
聂森：是是是。因为美国是很成熟、饱和的市场经济，那么人才的培养也是要培养市场的需要，所以基本上是一个预备教育，就是说培养一个比较全面的人，对于社会、对于全球、对于工程有一个比较完整的认识，他这样子在做工作的时候他能够调整他的方向，因为很多工科毕业的学生可能在五年之后差不多有一半的人他不做工科的事情，他做工程基础但是做其他相关的事情。那像中国这种教育是从计划经济转过来，它是一种比较学程教育，就是好像技术教育为主的，但是因为市场经济也不二可，所以做出来的事情可能跟雇主需要的能力就差很多，就变成一种技术为主的…对整个完整的…就像刚才讲的人文、对整个社会、全球啦，这种近代发生的事情可能知道的就比较窄，比较像是技术员的情形而比较不像工程师吧，这种有全认识的这个情况，这是需要改进的地方啦！
记者：晓竹，中国除了每年要毕业六十万的工程师之外，但是我们觉得中国应该多层次的…像农村剩余的劳动力啊，他不一定要把他们培养成工程师，培养成技术员啊、技术工人阿，不论是建筑、制造业各个行业，您觉得这方面也应该重视吗？
刘晓竹：你刚才说的这个分层啊，这是对的，就是说过去中国有一部分叫做大专还有技术学校，培养的不一定是工程师或者是技术员，它是在其它的领域有一些专业的教育，特别是市场相关的。那现在这个教育体制呢，基本上有所改进，但是对这些重上不重下，都是教育体制由于它是官本位，它重于提升它的层次，也就是说大专院校愿意当什么研究院或者往上提，而把它原来的基础培训中、低层次的那一部分就忽略掉了。所以说这对中国来说、对中国经济来说是一个负面的影响；对中国的人才结构和就业也是一个不利的因素，这一点我觉得应该强调，那么强调的根本我觉得应该破中国教育官本位的那一套，比较重视市场趋向，这样就比较好了。
(据自由亚洲电台录音整理)
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