時近正午，我一如往常到學校附近的一家餐廳用餐。抬頭看著電視，進入眼簾的是一則「約你老大喬，師生課堂比大尾」的新聞報導，內容講述雲林縣高職老師上課管教學生，遭學生拿手機側錄並回嗆、po上網。事後教師坦承，因為該名學生高一就翹課，勸導不聽還遭回嘴，於是產生情緒上的反應而造成口氣比較不好。嗆老師的學生則說：「翹課我回來，老師不知道給我兇什麼？我進去教室他就兇我，我就說出來講。」這則新聞最後以記者「現在學生不好教，老師難為辛苦了」的旁白作結束。
新聞報導是結束了，但師生衝突的畫面卻如地雷炸彈般，不斷衝擊著我的價值觀。電子媒體一再淪為爆料的工具，部分媒體甚至為了提升收視率，如禿鷹般在網路上搜尋師生衝突影音資料，製作成有賣點的新聞，並刻意渲染放大衝突以達到吸引觀眾的效果，卻忽視了這類新聞事件背後所產生的寒蟬效應。
站在教育第一線的學校老師會不會因此事件，而開始害怕管教學生？學生偷拍管教情形po上網，老師會不會介意把事情弄大，從此不去管教翹課不守規矩與一時迷惘走錯路的學生？而這種惡性循環所造成的教育惡果將由無辜的學生來承受，不是噬血的媒體。
西元前400多年，看盡當時「君不君，臣不臣，子不子」社會亂象的孔子，曾在《論語‧憲問篇第十四》明白表示：「愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？」意思是「愛護一個人，怎能不訓練他，讓他常常勞動呢？真心為一個人好，怎麼能不規勸教導他呢？」師者之心，古今同理，在兩千多年後台灣這則新聞中，老師是真心為學生好，才會去管教這名翹課的高一生，口氣也許必須修正，但老師管教即將誤入歧途的學生是正當且必須的。如果老師因為新聞效應而不管學生，20年後，這名翹課生，會感激的是當時愛之深，責之切的老師，還是把他網上影音製作成晚間新聞的媒體？
我曾經教導過外國學生，外國學生大多認為老師只是一份工作，並不像華人這麼尊敬這份職業。而台灣師生溝通發生如此衝突亂象，以往華人最引以為傲的師生情誼 ──老師善待學生猶如親人，學生對老師傳道、授業恩情念念不忘，謹記「一日為師，終身為父」，並把「老師」視為「天、地、君、親、師」五尊之一的古風，是否已成為昨日神話？或是今日笑話？
我們是不是可以把原本美好的師生之情找回來，在於我們今後怎麼看待師生關係的溝通！◇
