【大紀元2013年12月05日訊】（大紀元記者秦雨霏編譯報導）一份最新國際學生成績排名顯示，美國15歲高中生的成績排名不進反退，數學成績更低於國際平均水平。此一結果激起了美國各界正反兩面的激辯，多數擔憂美國孩子的未來競爭力落於人後，有的歸咎於美國現行的教育體制，有人則認為該結果未考慮經濟和種族差距的問題。
《華爾街日報》3日報導，2012年國際學生評估計劃（PISA）週二發布的結果顯示，美國青少年的數學排名從2009年的第25位下滑到第31位；在科學排名上從20名下滑到24名；在閱讀上從第11名下滑到第21名。教育統計國家中心收集和分析美國學生的數據。
PISA是由經合組織主辦，每三年舉行一次。來自65個國家和地區的51萬名學生作為代表性樣本參加考試，他們代表80%的世界經濟。
自從2000年考試首次舉行以來，美國分數一直平平。除了數學之外，他們的成績都徘徊在各國的平均分數線上。美國學生的數學落後於平均水平，反觀波蘭和愛爾蘭的成績有所提高，衝到了美國之前。同時，中國上海、新加坡和日本都獲得了顯著更高的分數。
美國學生成績停滯的結果當然引發了政客們、商業領袖和決策者們更多的手足無措，他們擔憂美國學生跟不上其他國家的同齡人。
它也可能引發人們爭論，應該制定什麼樣的政策來改善結果。許多美國學校已經進行了幾十年的政策改革，包括依照學生的考試分數來給老師打分、擴大選擇學校的權利和制定更嚴格的數學和閱讀標準。
美國教育部長鄧肯（Arne Duncan）稱這個結果是「教育停滯的畫面」並說它「跟我們渴望世界上最好的教育，最有競爭力的勞動力的願望相悖」。
但是國家教育協會主席羅克爾（Dennis Roekel）說，這個數據顯示美國在走上「錯誤的道路」，並說高分數國家不會根據學生的考試分數來給教師付工資和炒魷魚，給教師打分或者懲罰學校。「有一個路線圖在那裡，但是我們並沒有遵循它。」
在美國，大約3,000名學生從161所公立和私立學校隨機選擇出來參加考試。兩個位於東北的州在所有考試當中等於或好於經合組織國家的平均分數。而佛州在數學和科學方面低於平均。
不像許多其他標準化考試，PISA衡量學生是否可以運用知識到實際生活問題上。
這些考試是按照1,000分制打分。美國青少年的科學分數為497，閱讀分數為498，追平經合組織的平均分數。他們的數學分數是481，低於經合組織平均分494分。
專家謹慎反對過分解讀這個排名，而沒有深入了解不同國家的社會經濟和種族構成的差異。比如美國，比其他工業國家有更多的孩子生活在貧困當中，根據經合組織分析，考試分數差異的15%可以用社會經濟地位來解釋。
分析發現，高分數和學生的出勤和準時有很高的關聯，但班級大小跟考試分數之間的關聯很低。
斯坦福大學教育研究生院教授馬丁•卡諾爾（Martin Carnoy）研究了PISA的結果，說決策者常常從國際考試當中得出「過於簡單的結論」。「這些結果不能說明有關各國教學質量或課程質量的任何問題。」
在麻州，教育者和決策者把他們的良好表現部分歸功於1993年出台的努力，他們加大教育支出並且實行嚴格的標準和考試，學生們必須通過才能畢業。
安德魯•維嘉是一名八年級教師，他從加州搬到波士頓。當他看到這裡的老師要求學生所作的東西的時候，他讚歎不已。他說學校專注於教導學生如何批判性的思考。
（責任編輯：張東光）
