【大紀元3月27日訊】（大紀元記者劉凡迪費利蒙市報導）3月21日，在費利蒙市安莘學習中心，北加州中文學校教師培訓進入第二次上課，這次特邀弗吉尼亞大學教授曾妙芬講授最新的語言教學方法。
曾妙芬是美國大學理事會諮詢顧問 (College Board Consultant in AP Chinese)，也是大學中文項目署理主任。她將分數次課程，系統的介紹外語主流教學法，如何設計教案，分析在美國教育界對考核語言水平的幾類標準等。
北加州中文學校聯合會會長毛小苓表示，該會原偏重華裔學生，爲了適合美國人學中文的需求，改進老師們的教課方式，所以聯合會邀請曾妙芬教授介紹新的語言教學方法。該會培訓執行委員會主任委員孫燕福介紹，曾妙芬在美國中文教育界擔任多項重要職位，她教的方法非常好，經過她在理論上深入介紹，老師們再結合自己實際教學經驗，有助於提升教學質量和層次。
現代教學的基本步驟
曾妙芬表示，課程主要分三部分：LinguaFolio（語言成長檔案）、Backword Design (反向課程設計)和Lesson Plan（教案設計）， 其中LinguaFolio 主要是與OPI (Oral Proficiency Interview 口語能力評估) 水平測試作爲連接。LinguaFolio強調學生能夠做甚麽。與OPI一樣對語言水平有評量標準，分初級、中級、高級，使老師能夠根據標準，瞭解學生的水平，撰寫反向課程設計和設計教案。主體單元設計和教案設計，從學生能夠做甚麽這個角度來寫。
第二部分的反向課程設計，為主體單元課程設計的重要格式，其目的在改變傳統教學的準備方法。從學生能學到甚麽，即達到甚麽目標為開始，作爲設計課程的第一步。第二步是用證據支持第一部，從而使學生能達到預期的結果。第三步才開始考慮老師要教甚麽和如何教。傳統的教法是先考慮怎麽教和教甚麽，其實這是現代語言教學中的第三步。
曾妙芬表示，第三部分是如何設計教案。反向課程設計和教案設計都有實際樣品作爲參考。有樣品可以學，老師們可以用來參考，做比較再做練習。
以後數堂課曾妙芬還要介紹教學方法、策略，活動等，第一堂課只完成初步教案設計。在學完幾堂課後並經過多次練習，期間老師們不斷改進和修補這份教案，會在最後一堂課有成品出來，這樣老師們就可以去教學生了。
根據評量標準發現學生程度、設計教案
負責各項服務的邱佩芝老師介紹，LinguaFolio比OPI更細，包括聼、讀、說、寫，她學到了很多評量標準，並能根據這些評量標準發現學生的程度。一般來説，中文學校按照實際年齡分班，而非按照實際水平分班。通過學習她學到如何了解學生程度，再根據程度利用反向課法設計教案。
在中國教16年英文的馬愛玲認爲，曾教授的教學方法非常實用，無論在美國教任何語言課都適用。利用這種方法設計適合學生的教案，能吸引學生上課，利於他們學習。她也非常高興上這課，她打算學好後，可以找到很好的工作。(http://www.dajiyuan.com)
