【大纪元2015年08月19日讯】近日，一项由中国社会科学院某博士后主持的国家社科基金课题《中国城镇化进程中西部底层孩子们阶层再生产发生的日常机制及策略干预研究》从一个侧面向外界呈现出当今中国农村教师与学生之间所存在的难以调和的矛盾。
该课题进行探访与研究的地点，被选定为四川芥县最偏远的一所九年一贯制学校——云乡学校。作为被访者，这所农村学校9年级的孩子们所说的字字句句似乎都在表达着对老师的不屑与不满。“他们算什么呢？在社会上也没什么尊严，所以就只有在我们面前装装权威、耍耍威风而已”；“他们在我们面前总是自以为高人一等，以为他们的价值观都是正确的，其实傻得很”；“说实话，他们每天赚的钱还不如我们村里出去给人做‘刮大白’的赚的多呢”；“他们的社会知识真的少的可怜”；“我能解开这道数学题，背下这个英语单词，就能活的更幸福吗”？
学生们尖刻的话语无不刺痛着老师们的心，而对老师所表现出的冒犯与挑衅的态度也将自身陷入“不尊师重道”、“缺乏教养”的负面舆论之中。然而，此时此刻，如果对他们应负教导之责的老师们能够抛开“宿怨”，细细品味那些乖张、叛逆的学生们尖刻之言背后的酸涩与苦楚，或许就会发现，毫无缘由的怨怼向来是没有的。那么，这其中的缘由又到底是什么？我们似乎仍可从学生的告白中去体会与找寻。
装权威、耍威风，自以为高人一等……，显然，这与教师的素养与风范相差甚远，“自以为价值观都是正确的”、“知识少的可怜”，或许这就是学生所能感触到的最真实的一面。至于农村教师的收入，从国家最近出台的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》的若干有关提高教师待遇的细则中就可反证，学生们所指的不如“刮大白”的赚的多，也并非全是童言无忌、信口胡邹。而最后那个解开数学题、背会英语单词，能否活的更幸福的反问，最终将与“中国缺乏核心技术与创新人才”、“哑巴英语”等类似的悲剧性现实交相呼应。
可见，这些在教师眼中顽劣不恭的学生，他们的反叛与敌对似乎是有出处可寻的。此外，在学生们的寄宿生活中，云乡学校所采取的方式是“军事化管理”，不仅强迫学生遵从毫无自由可言的作息时间表，并且还在学校安装了8个便于对学生进行全方位监控的摄像头。让人倍感置身在牢笼之中的生活，最终致使学生们时刻处于情绪崩溃以及由绝望而引发的“破罐子破摔”状。毫无疑问，这种针对囚徒和精神病患者才进行管制方式，一旦用在正常的成人身上或许都会失控，更何况是这些心智还未成熟的孩子。
需要注意的是，用这种方式对学生进行监管、教育的老师，在整个社会体系中，实际也在同时扮演着“受教育者”的角色。今时今日，中国教师骨子里对“传道、授业、解惑”等传统教育理念的摒弃，显然并不是天生、自然的状态。我们仍可从那个试图一味在老师身上追根溯源的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》中看到，国家不忘给乡村教师喂食甜枣，比如说“提高生活待遇”的同时，仍在不遗余力、见缝插针的对其进行来自官方的思想教育。
在《乡村教师支持计划（2015-2020年）》中，“全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平”的细则被摆在了第一条的重要位置上。此外，“切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度”的这句直指核心的关键内容，则更是一语道破了“政治要在教育中起绝对领导作用”的个中玄机。
事实上，回头再看看那所乡村学校的学生对老师所形成的居高临下、强制灌输、严密监控的普遍印象，就会赫然发觉，这些有资格被纳入“提高待遇”体系中的乡村教师，他们所扮演的角色显然已不再是以传道为先的思想启蒙者与知识传递者，而是将政治对百姓所用的驯服以及洗脑教育转而落实到学生身上的“贯彻执行”者。依照这样的定位，受过政治理论教化的教师又怎能拥有让人肃然起敬的价值观？又何谈具备开放的思维以及丰富的社会知识？
如此，即便是被涨了工资，提高了待遇，教师们也无法在这种被强加的教育模式中体会收获的快乐。正如在采访中，老师的那句“一想到要到你们班上课就头疼，真不想给你们班上课了”所点明的那般，教育的乐趣是在教与学的过程中，因教师与学生同时实现了精神愉悦而得以产生；任何外来的干涉，比如说政治，以及任何外来的刺激，比如说金钱，都不能起到积极的促进作用，反而却只能起到剥夺乐趣、腐蚀精神的消极作用。要知道，不受政治淫威、不受金钱诱惑的独立原则才是一切教育的根本。
责任编辑：高义
