【大纪元2023年12月07日讯】（大纪元记者林紫馨台湾台北报导）经济合作暨发展组织（OECD）日前公布“国际学生能力评量计划（PISA）”调查结果，我国学生的数学排名第三，对此，均一平台教育基金会7日表示，当各界都在聚焦评比排名时，也要关注台湾学生的数学成绩差距持续拉大，呈现M型化落差。
相较PISA 2015、2018，台湾学生在PISA 2022的平均表现，数学、阅读、科学素养皆有显着进步，我国学生的数学素养平均达547分、阅读素养平均515分、科学素养平均537分，而OECD国家平均分数分别为数学472分、阅读476分、科学485分，则是历年来新低，相较其他国家／经济体，台湾受疫情冲击较小。
然而， 均一平台教育基金会董事长暨执行长吕冠纬表示，2018年至2022年，台湾数学成绩最高的10%学生和成绩最差的10%学生差距扩大，“高分群”分数平均到623，“基本门槛”待加强的学生平均只有434，差距近200分，可见高成就者变得更强，而低成就者的表现没有显着变化。
吕冠纬分析背后原因，近年导入数位学习的确发挥效果，但高社经地位家庭因父母会管制和引导，低社经家庭则难防孩子看社群网站，很少用来写作业或评量，导致两者间的差距越来越大。
吕冠纬也提到，若没有疫情，台湾可能八成教师至今还没尝试数位教学，期间的“停课不停学”政策也值得肯定。不过，疫情结束后，各平台使用流量普遍退潮，推估教育现场的数位教学，几乎回到疫情前情况。
吕冠纬表示，教育部“班班有网路、生生用平板”的政策前提是“生生有老师”，要由老师引导学生进行科技学习，故有必要确认老师能否善用数位科技，重新检视师生使用状况，才能真正有效降低城乡及学习落差。
责任编辑：吕美琪
